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| (개정)부모교육(강의용PPT자료) | |
| 저자명 | 정계숙, 문혁준, 김명애, 김혜금, 심희옥, 안효진, 양성은, 이정희, 이희선, 정태회, 제경숙, 한세영 지음 |
| 사이즈 | B5 |
| 페이지 | 344 |
| 가 격 | 18,000 |
| 발간일 | 2012-08-24 |
| ISBN | 978-89-426-0663-4 |
머리말
-우리 사회는 이미 여러 가지 측면에서 보편성, 안정성보다는 개별성, 역동성과 다양성으로 개념화되는 탈근대 사회의 특징을 보이고 있다.
부모는 자녀가 태어나 가장 먼저 만나는 사회적 환경으로 자녀의 성격, 행동, 학업 그리고 삶과 타인에 대한 태도 및 가치관에 큰 영향을 미치는 일차적인 요인이다. 그러나 많은 부모가 다양한 정보와 가치의 혼란으로 무엇이 진정으로 영유아를 위한 양육과 교육의 이상적 가치이며 방법인지 확고한 신념과 좌표가 없는 불확실성 속에서 자녀를 양육하고 있어, 부모로서의 진정한 역량과 역할이 무엇인지를 이해하고 부모를 돕는 유아교육기관과 교사의 역할은 그 어느 때보다 중요하다.
탈근대적 특징이 뚜렷해질수록 우리 사회에서 부모 되기와 부모역할하기가 어려워지므로 부모를 교육하거나 지원하는 일 역시 어려워질 것은 자명하다. 교사는 자신이 부모이든 아니든 교사로서, 그리고 한 사람의 성인으로서 부모와 만나게 되며 부모를 도와 부모와 함께 영유아의 전인적이고 건강한 발달을 위해 노력하고, 나아가 이를 통해 건강하고 지속 가능한 사회의 형성을 위하여 튼튼한 기반을 닦아야 하는 사명을 가지고 있다.
최근에는 부모교육의 개념이 전문가의 입장에서 양육에 관한 지식과 경험이 부족한 부모를 지도·교육하는 접근에서 벗어나 부모와 동반자적 관계에서 다양한 상황과 특징을 가진 부모와 가족의 개별적 욕구를 지원하는 접근으로 선회하고 있으므로, 앞으로 바람직한 부모교육을 위해 교사뿐 아니라 유아교육기관에서도 더 많은 노력이 요구될 것으로 보인다.
-한 권의 교재에서 이러한 사회적, 학문적, 실제적 요구를 제시하고 해결 방향을 모색하며 구체적인 방법론까지 다루기는 역부족이지만, 이 책에서는 가능한 이러한 방향을 놓치지 않으려고 애썼다.
제1장에서는 부모교육에 대한 전반적인 이해를 위해 부모교육의 개념, 필요성 및 목적에 대해 개념을 정리하고 서구와 우리나라 부모교육의 역사를 통하여 미래의 부모교육의 방향에 대한 예측을 돕고자 하였으며 이희선 교수가 이를 집필하였다.
제2장은 부모교육의 주 대상인 부모가 되는 일에 대한 내용으로서, 먼저 부모 됨의 발달적, 사회적 의미에 대하여 다루었다. 또한 부모가 되는 과정에서 부모에게 일어나는 심리적, 신체적 변화와 적응에 대하여 한세영 교수가 집필을 맡았다.
긍정적인 부모와 자녀의 관계는 자녀의 심리적, 사회적, 학업적 발달과 성취에 발판이 되므로 제3장에서는 부모교육의 주요 내용이 되는 부모-자녀 관계를 다루었다. 여러 가지 이론적 관점에서 부모-자녀 관계를 이해하고 부모역할행동에 영향을 주는 요인에 대하여 설명하였는데, 심희옥 교수가 집필에 수고하였다.
제4장에서는 영유아의 발달단계에 따른 평균적인 발달 수준과 개인차에 대한 이해를 바탕으로 부모역할이 자녀의 발달에 따라 어떻게 달라져야 하는지에 대하여 안내하고자, 발달단계별 부모역할이라는 제목으로 정태회 교수가 집필하였다.
제5장에서는 현재까지 부모교육의 이론적 근거를 제공하고 있는 여러 이론들 중, 부모-자녀 간의 심리적 문제와 바람직한 양육행동에 대한 안내와 교육에 적용 가능한 이론을 중심으로 부모교육이론에 대하여 알아보았다. 이 장의 집필은 문혁준 교수가 맡았다.
부모교육 실제를 위한 기초로서, 현대사회의 다양한 가족 형태의 출현에 따라 각 가족의 특징에 따른 요구와 가치관 및 영유아의 발달과 양육에 대한 영향을 고려하여 부모교육과 지원이 이루어질 수 있도록 김혜금 교수가 다양한 가족과 자녀라는 제목의 제6장을 집필하였다.
부모교육이론을 기초로 서구와 우리나라에서 개발 실시된 부모교육 프로그램들은 어떤 종류가 있으며 각각 어떤 배경과 실행 방법상의 차이가 있는지를 알아본 제7장은 안효진 교수가 원고를 완성하였다.
바람직한 부모교육 프로그램의 수행을 돕고자 제8장은 이정희 교수가 부모교육 프로그램 운영에 대하여 현재 교육현장에서 실시되고 있는 다양한 부모교육 프로그램 유형을 제시하였다.
이러한 전반적인 부모교육 프로그램 운영에 관련한 기초적인 이해를 토대로 제9장에서는 유아교육기관 중심의 부모교육 프로그램 운영 실제를 살펴보고자 기관과 부모와의 관계, 부모교육의 방향과 내용 및 운영 전략 등에 대하여 김명애 교수가 원고를 완성하는 책임을 맡았다.
이어서 최근 무상교육과 의무교육이 입법화된 장애영유아의 부모에 대한 지원과 교육이 강조되는 추세를 반영하여, 장애유형별 행동 특징 및 부모의 특별한 욕구와 이에 따른 교사와 기관의 역할을 살펴보는 제10장은 특별한 욕구가 있는 영유아의 부모 지원과 교육으로 정계숙 교수가 집필하였다.
제11장에서는 유아교육-보육과 부모교육의 양대 축이라 할 수 있는 부모와 교사 간의 협력적, 동반자적 상호관계와 역할을 형성하기 위한 이론적, 실천적 이해를 돕고자, 특히 부모와 교사 간의 의사소통에 초점을 두고 제경숙 교수가 집필에 수고하였다.
마지막으로 제12장에서는 사회 변화에 따라 부모역할이 변화되면서 새롭게 규정되는 미래 부모교육의 방향과 과제를 제시하기 위하여 양성은 교수가 집필을 맡아 전체 교재의 구성을 보다 알차게 해 주었다.
-교재 집필에 여러 저자가 참여하여 각 장과 전체에 있어서 흐름이 다소 끊길 수 있는 점에 대하여 개정판에서 보완하고자 노력하였으나 여전히 미흡할 수 있을 것이다. 하나의 주제를 하위주제로 나누어 각 저자가 독립적으로 집필하는 데서 오는 문제점도 있겠지만, 한편으로는 각 저자마다의 관심과 강점을 살려 내용을 보다 깊이 있게 구성할 수 있었다고 생각된다. 또한 전체 원고가 하나의 글쓰기 스타일로 고정되지 않아 오히려 독자가 독해 과정에서 역동성을 느낄 수 있는 장점이 있지는 않을까 하는 변명을 해 본다.
-우리 사회는 이미 여러 가지 측면에서 보편성, 안정성보다는 개별성, 역동성과 다양성으로 개념화되는 탈근대 사회의 특징을 보이고 있다.
부모는 자녀가 태어나 가장 먼저 만나는 사회적 환경으로 자녀의 성격, 행동, 학업 그리고 삶과 타인에 대한 태도 및 가치관에 큰 영향을 미치는 일차적인 요인이다. 그러나 많은 부모가 다양한 정보와 가치의 혼란으로 무엇이 진정으로 영유아를 위한 양육과 교육의 이상적 가치이며 방법인지 확고한 신념과 좌표가 없는 불확실성 속에서 자녀를 양육하고 있어, 부모로서의 진정한 역량과 역할이 무엇인지를 이해하고 부모를 돕는 유아교육기관과 교사의 역할은 그 어느 때보다 중요하다.
탈근대적 특징이 뚜렷해질수록 우리 사회에서 부모 되기와 부모역할하기가 어려워지므로 부모를 교육하거나 지원하는 일 역시 어려워질 것은 자명하다. 교사는 자신이 부모이든 아니든 교사로서, 그리고 한 사람의 성인으로서 부모와 만나게 되며 부모를 도와 부모와 함께 영유아의 전인적이고 건강한 발달을 위해 노력하고, 나아가 이를 통해 건강하고 지속 가능한 사회의 형성을 위하여 튼튼한 기반을 닦아야 하는 사명을 가지고 있다.
최근에는 부모교육의 개념이 전문가의 입장에서 양육에 관한 지식과 경험이 부족한 부모를 지도·교육하는 접근에서 벗어나 부모와 동반자적 관계에서 다양한 상황과 특징을 가진 부모와 가족의 개별적 욕구를 지원하는 접근으로 선회하고 있으므로, 앞으로 바람직한 부모교육을 위해 교사뿐 아니라 유아교육기관에서도 더 많은 노력이 요구될 것으로 보인다.
-한 권의 교재에서 이러한 사회적, 학문적, 실제적 요구를 제시하고 해결 방향을 모색하며 구체적인 방법론까지 다루기는 역부족이지만, 이 책에서는 가능한 이러한 방향을 놓치지 않으려고 애썼다.
제1장에서는 부모교육에 대한 전반적인 이해를 위해 부모교육의 개념, 필요성 및 목적에 대해 개념을 정리하고 서구와 우리나라 부모교육의 역사를 통하여 미래의 부모교육의 방향에 대한 예측을 돕고자 하였으며 이희선 교수가 이를 집필하였다.
제2장은 부모교육의 주 대상인 부모가 되는 일에 대한 내용으로서, 먼저 부모 됨의 발달적, 사회적 의미에 대하여 다루었다. 또한 부모가 되는 과정에서 부모에게 일어나는 심리적, 신체적 변화와 적응에 대하여 한세영 교수가 집필을 맡았다.
긍정적인 부모와 자녀의 관계는 자녀의 심리적, 사회적, 학업적 발달과 성취에 발판이 되므로 제3장에서는 부모교육의 주요 내용이 되는 부모-자녀 관계를 다루었다. 여러 가지 이론적 관점에서 부모-자녀 관계를 이해하고 부모역할행동에 영향을 주는 요인에 대하여 설명하였는데, 심희옥 교수가 집필에 수고하였다.
제4장에서는 영유아의 발달단계에 따른 평균적인 발달 수준과 개인차에 대한 이해를 바탕으로 부모역할이 자녀의 발달에 따라 어떻게 달라져야 하는지에 대하여 안내하고자, 발달단계별 부모역할이라는 제목으로 정태회 교수가 집필하였다.
제5장에서는 현재까지 부모교육의 이론적 근거를 제공하고 있는 여러 이론들 중, 부모-자녀 간의 심리적 문제와 바람직한 양육행동에 대한 안내와 교육에 적용 가능한 이론을 중심으로 부모교육이론에 대하여 알아보았다. 이 장의 집필은 문혁준 교수가 맡았다.
부모교육 실제를 위한 기초로서, 현대사회의 다양한 가족 형태의 출현에 따라 각 가족의 특징에 따른 요구와 가치관 및 영유아의 발달과 양육에 대한 영향을 고려하여 부모교육과 지원이 이루어질 수 있도록 김혜금 교수가 다양한 가족과 자녀라는 제목의 제6장을 집필하였다.
부모교육이론을 기초로 서구와 우리나라에서 개발 실시된 부모교육 프로그램들은 어떤 종류가 있으며 각각 어떤 배경과 실행 방법상의 차이가 있는지를 알아본 제7장은 안효진 교수가 원고를 완성하였다.
바람직한 부모교육 프로그램의 수행을 돕고자 제8장은 이정희 교수가 부모교육 프로그램 운영에 대하여 현재 교육현장에서 실시되고 있는 다양한 부모교육 프로그램 유형을 제시하였다.
이러한 전반적인 부모교육 프로그램 운영에 관련한 기초적인 이해를 토대로 제9장에서는 유아교육기관 중심의 부모교육 프로그램 운영 실제를 살펴보고자 기관과 부모와의 관계, 부모교육의 방향과 내용 및 운영 전략 등에 대하여 김명애 교수가 원고를 완성하는 책임을 맡았다.
이어서 최근 무상교육과 의무교육이 입법화된 장애영유아의 부모에 대한 지원과 교육이 강조되는 추세를 반영하여, 장애유형별 행동 특징 및 부모의 특별한 욕구와 이에 따른 교사와 기관의 역할을 살펴보는 제10장은 특별한 욕구가 있는 영유아의 부모 지원과 교육으로 정계숙 교수가 집필하였다.
제11장에서는 유아교육-보육과 부모교육의 양대 축이라 할 수 있는 부모와 교사 간의 협력적, 동반자적 상호관계와 역할을 형성하기 위한 이론적, 실천적 이해를 돕고자, 특히 부모와 교사 간의 의사소통에 초점을 두고 제경숙 교수가 집필에 수고하였다.
마지막으로 제12장에서는 사회 변화에 따라 부모역할이 변화되면서 새롭게 규정되는 미래 부모교육의 방향과 과제를 제시하기 위하여 양성은 교수가 집필을 맡아 전체 교재의 구성을 보다 알차게 해 주었다.
-교재 집필에 여러 저자가 참여하여 각 장과 전체에 있어서 흐름이 다소 끊길 수 있는 점에 대하여 개정판에서 보완하고자 노력하였으나 여전히 미흡할 수 있을 것이다. 하나의 주제를 하위주제로 나누어 각 저자가 독립적으로 집필하는 데서 오는 문제점도 있겠지만, 한편으로는 각 저자마다의 관심과 강점을 살려 내용을 보다 깊이 있게 구성할 수 있었다고 생각된다. 또한 전체 원고가 하나의 글쓰기 스타일로 고정되지 않아 오히려 독자가 독해 과정에서 역동성을 느낄 수 있는 장점이 있지는 않을까 하는 변명을 해 본다.
