머리말

-제3차 어린이집 표준보육과정과 3-5세 누리과정에서는 자연과 생활에서 아름다움 찾아보기가 포함되어 예술적 요소들에 대한 인식과 지각력을 높여 주고 풍부하고 다양한 창의적 표현 및 감상 능력을 발달시키도록 도와주는 것을 중요시하였다.
미술 지도에서의 예술 표현, 감상, 이해도 서로 분리되어 교육되기보다는 서로 밀접한 관련 속에서 통합적으로 지도되어야 한다. 그러나 실제 유아교육기관에서의 미술교육에 탐색과 표현, 감상 활동이 자연스럽게 연계되도록 지도하기에는 어려움이 있다. 또한, 미술 활동의 구체적인 도입 활동에는 미술 감상 교육이 좋은 방법이 될 수 있으나 실제 현장에서의 실시에는 많은 어려움이 있다. 이에 본서에서는 유아교육기관의 교사에게 미술 감상 프로그램 실시에 필요한 적절한 자료와 감상을 촉진·확장할 수 있는 수업 지도안을 제공하고자 하였다. 특히, 영유아들로 하여금 자연환경이나 생활 속에서 시각 경험을 통하여 미적 질서와 조화를 발견하고 존중하는 태도를 갖도록 자연과 하나되는 경험을 하도록 하였다. 다양한 자료의 탐색 과정을 통하여 영유아들의 오감 발달을 최대화하여 유아의 표현 능력의 신장을 목표로 하였으며, 미술 지도에서의 탐색, 표현, 감상 활동에 대한 구체적인 상호작용의 예를 제공하여 현장에서의 활용을 쉽게 하였다.
영유아교육에서는 각 교과 내용이 교과목으로 다루어지는 것보다는 각 교과 내용이 총체적인 교수 과정에 통합된 통합적 교육과정으로 실시되어 오고 있으며, 통합교육과정적인 입장에서 주제 학습 교육과정이 실시되고 있다. 본서에서는 미술감상 프로그램을 영유아의 흥미, 욕구 등을 고려하여 영유아교육기관의 활동 주제와 적합한 예술가의 작품에 대해 이야기를 나누어 볼 수 있도록 예술작품과 상호작용의 예를 소개하였다. 상상력을 증진시키고, 지난 경험이나 알고 있는 내용에 대한 기억을 구체적으로 표상할 수 있도록 영유아교육기관의 생활 주제에 맞게 활동을 구성하여 미술교육 프로그램이 제3차 어린이집 표준보육과정과 3-5세 누리과정과 통합될 수 있도록 하였다.