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레지오 에밀리아 교육에서의 프로젝트 이야기-2014년 세종도서 선정(구 문화체육관광부 우수도서)-(강의용PPT자료)
저자명 홍순옥, 임영심, 김창숙 지음
사이즈 B5 변형
페이지 264
가 격 16,000
발간일 2013-08-31
ISBN 978-89-426-0732-7

도서정보

머리말

-유아를 교육하면 할수록 어려움과 두려움을 느낍니다. 교육에 대한 연구를 한다고 해도 유아의 속성과 발달에 대한 모든 것들을 파악하기 어렵기 때문입니다. 그만큼 인간은 대단히 개인적이며 독특하고 다양하다고 할 수 있겠지요. 그러므로 유아를 어떻게 교육하는 것이 가장 바람직한 방법인지 한마디로 이야기할 수는 없습니다. 왜냐하면 100명의 유아들을 교육하는 방법은 100가지가 될 수 있기 때문입니다. 특히 유아교육기관에서는 개별 유아를 위한 교육이 힘들 뿐 아니라 개별 유아를 정확하게 파악하기도 어렵습니다. 그래서 학교에서는 대부분 집단으로 교육하며, 집단 교육을 통해 유아들은 학교 교육이 자신의 발달에 적합하면 받아들이고 아니면 받아들이지 못하고 그대로 넘어가거나 낙오 되기도 합니다.

유아교육학자나 유아교육기관에서는 어떻게 하면 다수의 유아들을 효율적으로 교육시킬 수 있는지 연구해 오고 있습니다. 어떤 교육은 대집단으로, 어떤 교육은 소집단으로, 어떤 교육은 개별적으로 진행하는 것이 효과가 있다는 연구 결과를 밝히기도 합니다. 또한, 유아교육은 통합적으로 이루어지는 것이 효율적 이므로 한 주제 안에 인지, 언어, 사회, 정서, 신체 발달의 요소를 다 포함해 교수 하는 것이 좋다든지, 아니면 특별한 교과는 전문가가 교수하는 것이 좋다는 이론을 내놓기도 합니다. 각 유아교육기관에서는 이론에 따라 혹은 경험에 비추어 적절한 교수 방법을 선택하여 교육하고 있다고 생각됩니다.

그중에서도 개별 유아에게 더 많은 교육적 효과를 줄 수 있는 교수 방법을 생각하면서 학교를 운영하는 프로그램 중의 하나가 레지오 에밀리아 교육입니다. 레지오 에밀리아 학교에서는 유아에게 가장 효율적인 교육은‘소수 집단을 대상으로 유아들이 흥미를 가진 주제로 프로젝트를 진행하는 것’이라는 신념을 갖고 있습니다. 프로젝트를 통해 유아와 교사, 유아와 유아는 심도 있는 상호작용을 통한 협상, 논의, 토론, 논쟁, 표상활동을 진행합니다. 레지오 에밀리아 학교의 교사들은 그 과정을 통해 유아가 스스로 지성과 인격을 갖추게 된다고 믿고 있습니다. 프로젝트는 유아의 상상력, 창의력, 호기심, 예술성 등을 자극하여 유아들이 가진 무한한 잠재력을 키워 주는 역할을 한다고 생각합니다. 프로젝트를 통해 개별 유아는 성장하고 발달하며 미래의 훌륭한 시민이 될 준비를 하는 것입니다.

레지오 에밀리아 학교의 교사는 유아를 위해 연구하고, 프로젝트 진행을 돕고, 매체를 제공하고, 프로젝트 과정을 기록하고, 부모를 교육하며, 협력하고, 지역사회와 연계를 돕고 있습니다. 이러한 일들은 곧 유아를 교육하기 위한 방법이며 가장 많은 유아들을 최적의 교육 효과에 참여시키기 위한 전략인 것입니다. 우리나라에서도 이미 약 15년 전부터 레지오 교육에 영감을 받은 유아교육 기관들이 이를 적용하고 있습니다. 레지오 교육을 한국 상황에 적용하는 것이 매우 어렵고 힘든 상황이기는 하나 유아를 위한 바람직한 교육이기에 어려운 환경에서도 실천하기 위해 애쓰고 있습니다.

도서차례

머리말 1부 이론적 배경 제1장 최근 세계 유아교육의 통찰과 한국 유아교육의 입장 1. 국가수준 유치원 교육과정 2. 세계의 유아교육과정 경향 제2장 발현적 교육과정과 누리과정 1. 발현적 교육과정과 누리과정의 관계 2. 발현적 교육과정의 교육목표와 누리과정의 교육목표 3. 발현적 교육과정과 누리과정의 교육활동 조직 4. 발현적 교육과정의 한국 적용의 한계 제3장 프로젝트 접근법 이해 1. 프로젝트 접근법의 역사적 배경 2. 프로젝트 접근법의 개념 3. 프로젝트 접근법의 목적 4. 프로젝트 접근법의 특성 5. 프로젝트 접근법의 과정 제4장 레지오 에밀리아 교육과 프로젝트 1. 레지오 에밀리아 프로젝트의 교육 원리 및 방법 2. 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법 3. 다상징 프로젝트 수행을 위한 절차 및 제안 4. 주제 발현 제5장 발현적 교육과정을 통해 본 창의 인성교육 1.‘ 두근두근 콩닥 거짓말’프로젝트 2.‘ 자석 로봇’프로젝트 제6장 프로젝트를 위한 환경 1. 교육 환경적 특성 2. 레지오가 말하는 환경의 가치 제7장 프로젝트를 위한 기록 작업 1. 기록 작업의 개념 2. 기록 작업의 목적 및 기능 3. 다양한 형태의 기록 작업 제8장 프로젝트를 위한 교사의 역할 1. 유아교사의 중요성 2. 유아교사의 역할 3. 레지오 에밀리아 접근법에서 교사의 역할 4. 페다고지스타(교육조정관-pedagogista)의 역할 5. 아뜰리에리스타(Aterierista)의 역할 2부 레지오 프로젝트의 한국 적용 사례 제9장 반짝반짝‘미래’프로젝트 1. 집단 형태와 시간 흐름 속에 나타난 상징적 사고의 변화 2. 미래야 놀자 3. 미래도시를 만들자 4. 반짝이는 오색 미래도시 5. 프로젝트를 마치며 제10장 세상을 아름답게 만들어 주는‘배려’프로젝트 1. 프로젝트의 발현 2‘. 배려’프로젝트에 나타난 유아들의 논리, 이론 발달의 진화 과정 3. 깊이 사유하는 성향 개발하기 4. 감정과 행동을 인식하는 경험이야기 5. 유치원 차원의 경험 공유하기 6. 프로젝트를 마치며 제11장 우리들의 시간상자‘카메라’프로젝트 1. 카메라와의 만남 2. 카메라 탐색하기 3. 사진 찍는 경험 충분히 제공하기 4. 카메라와‘관계’맺기 5. 우리들의‘추억’공유하기 6. 사진 전시회 7. 프로젝트를 마치며 제12장 우리들의 공간‘텐트’프로젝트 1. 천과의 만남- ‘함께하는 즐거움’ 2. 텐트 프로젝트의 시작 3. 우리만의 텐트, 그리고 끝이 없는 텐트 이야기 4. 텐트 속에서 5. 프로젝트를 마치며 참고문헌

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