머리말

“유아들은 놀이를 통해 배운다.”이 말은 유아의 특성을 가장 잘 표현한 말이라고할 수 있다. 유아는 놀이를 통해 조화롭고 균형 있는 발달을 이루어 나가게 된다. 따라서 유아들의 놀이활동을 의미 있게 이끌어 주는 자료가 필요한데 이것을 교재·교구라 할 수 있다.
유아들은 다양한 교재·교구를 가지고 탐색·조작·놀이를 하는 동안 자신이 경험하고 느낀 것을 내면화하게 되며 다양한 개념을 형성해 나가게 된다(오연주 외 6인,2003).
교재·교구는 교사와 유아, 유아와 유아 간의 원활한 상호작용을 촉진하는 매개체 역할을 하기 때문에 교육 내용의 이해와 질적 향상을 돕는 중요한 역할을 한다.
또한 유아는 놀이를 통해 배우며 놀이가 곧 학습이 된다. 따라서 교재·교구는 유아들의 흥미를 자극하여 다양한 놀이활동에 자발적으로 참여할 수 있도록 이끌어 교육 효과를 높이는 데 매우 중요하다.
이렇듯 교재·교구를 제작하여 유아들이 활동할 수 있도록 제공하는 일은 교사와 예비교사가 해야 할 중요한 과업 중의 하나이다. 특히 유아교육 현장에 나아가기 전 예비교사의 경우 제작 재료, 제작 방법, 제작 과정, 활용에 대한 전반적인 지식, 정보, 기술 등을 습득할 필요가 있다.

-본 저자는 예비교사와 교사가 현장에서 쉽게 제작하고 적용이 가능하도록 3~5세 누리과정을 기초로 하여 유아 교과교재 및 연구법의 내용을 저술하고자 하였다. 본 책의 내용은 I부 유아 교과교재 및 연구법 이론과 II부 유아 교과교재 및 연구법 실제로 나누어진다.
I부 유아 교과교재 및 연구법 이론에서는 제1장 교재·교구의 정의 및 중요성, 제2장 교재·교구 기초 이론, 제3장 교재·교구 재료 및 활용법, 제4장 교재·교구의 제작 방법, 제5장 교재·교구의 제작 및 평가, 제6장 교재·교구의 소개 및 제시, 제7장 교재·교구의 활동 영역별 배치 및 보관 등의 내용을 포함한다.
II부 유아 교과교재 및 연구법 실제에서는 3~5세 누리과정의 영역별 교재·교구의 활동목표, 제작 재료, 제작 방법과 활동 방법 등에 대한 내용을 포함한다.