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유아인지발달(개정판)
저자명 이화도
사이즈 B5
페이지 320
가 격 20,000
발간일 2017-07-21
ISBN 978-89-426-0946-8

도서정보

인간이 태어나 자신을 둘러싸고 있는 세계를 ‘알아 가는(knowing)’ 과정은 매우 흥미로운 과정이다. 이는 인간 유기체가 외부 환경과의 상호작용 속에서 경험을 통해 지식을 구성해 가는 과정이며, 곧 인지가 발달해 가는 과정을 의미한다.인간의 앎의 과정, 즉 인지발달이 어떻게 이루어지는가에 대한 연구는 주로 심리학에서 많이 연구되고 있으나, 근본적으로는 철학에서 관심 있게 다루는 주제이다. 특히 인식론(epistemology)은 인간이 태어나 어떤 과정을 통해 알아 가는지의 지식구성 과정에 관심을 가지는 학문으로, 인간 주체가 외부 세계를 표상하는 과정으로서 지식구성 과정을 설명한 객관적 인식론적 관점에서 벗어나 인간 유기체가 외부 환경과의 상호작용 속에서 경험을 통해 지식을 구성해 가는 과정으로 보는 구성주의 인식론으로의 패러다임 전환(shift ofparadigm)을 보여준다.이러한 관점에서 󰡔유아인지발달󰡕 개정판에서는 인간의 인지발달에 대한 최근 심리학적 연구와 함께 구성주의 인식론에 근거한 교육문제를 추가로 구성하여 보완하고자 노력하였다.

유아인지발달의 구성을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 인지발달에 관한 기본 개념과 유아기 인지발달에 관한 이해를 위해 발달심리학 이론을 중심으로 구성하였다. 특히 이번 개정판에서는 최근 영유아기 인지발달에서 관심있는 주제인 마음이론(mind theory)과 상징놀이(symbolic play)내용을 수정 ․ 보완하여 구성하였다.둘째, ‘지능이란 무엇인가?’에 대한 기본적 이해를 위해 약 1세기 동안 이루어진 지능 관련 주요 연구를 중심으로 지능 개념의 변화과정을 살펴보고, 그것이 가치는 교육적 의미와 시사점에 대해 논의해 보았다. 특히 이번 개정판에는 최근 논의되는 4차 산업혁명과 관련하여 강조되는 창의성 부분의 내용을 보완하고자 노력하였다.셋째, 유아기 인지능력과 관련하여 중요하게 다루는 언어능력과 수리 능력발달에 대해서도 정리하였다. 특히 이번 개정판에서는 최근 언어발달에 대한 내용의 수정 및 보완이 이루어졌다.넷째, 최근 유아교육에서 많이 다루는 주제인 메타인지 개념과 주체적 인간관을 바탕으로 교육에 있어 변화를 이끌고 있는 현상학적 관점과 구성주의, 그리고 다양성, 개체성, 주관성을 바탕으로 한 21세기 사회 ․ 문화적 패러다임으로 알려진 포스트모더니즘(post-modernism)에 이르기까지 다양한 인문학적 관점도 함께 강조하여 구성하였다.

종합적으로 󰡔유아인지발달󰡕에서는 단순히 인지발달이론을 이해하는 차원으로 끝나는 것이 아니라 발달이론의 교육적 시사점을 함께 살펴봄으로써 교육과 관련된 발달이론을 다루고자 하였다.이러한 구성 의도는 󰡔유아인지발달󰡕을 공부하는 학생들이 대부분 예비유아 교사이거나 교육현장에서 유아들을 교육하는 교사라는 점에서, 단순히 유아기 인지발달만을 이해하기보다는 발달에 관한 이해를 바탕으로 교육현장에서 어떻게 이해되고 적용될 것인가에 대해 함께 고민하는 것이 필요하다고 생각해서이다. 유아의 발달을 이해하는 것은 유아에 대한 이해의 폭을 넓혀 준다는 점에서 유아교육의 출발이라 할 수 있지만, 교육은 발달 그 자체일 수는 없기 때문이다.모쪼록 󰡔유아인지발달󰡕이 유아교육을 전공하는 예비교사뿐 아니라 인간의 인지발달과정에 관심을 가지는 모든 이에게 도움이 되기를 기대해 본다.

도서차례

PART 01 인지발달 CHAPTER 01 인지과정 1. 주의(Attention) -1) 여과기모델(Filter model) -2) 처리용량모델(Processing capacity model) 2. 지각(Perception) -1) 영아기 지각능력 -2) 유아기 지각능력 3. 표상(Representation) -1) 표상이란 -2) 표상능력의 발달 4. 기억(Memory) -1) 기억의 구조 -2) 기억발달 CHAPTER 02 마음이론 1. 마음에 대한 이해 -1) 마음이해의 전조적 능력 -2) 상징놀이 -3) 바람(Desire)과 의도(Intention) -4) 지각(Perception) -5) 생각(Think)과 믿음(Belief) CHAPTER 03 인지발달이론 1. Piaget 이론 -1) 기본 개념 -2) 인지발달 단계이론 -3) Piaget 이론의 교육적 시사점 2. 신 Piaget 이론 -1) Case 이론 -2) Fischer 이론 3. Vygotsky 이론 -1) 인지발달 -2) 주요 개념 -3) Vygotsky 이론의 교육적 시사점 -4) Piaget와 Vygotsky 이론의 관점 비교 4. 정보처리접근(Information-processing approach) -1) 정보처리체제 -2) 정보처리접근의 특성과 한계점 PART 02 지능과 창의성 발달 CHAPTER 04 인지와 뇌 발달 1. 뇌 구성요소의 발달 -1) 뉴런(Neuron) -2) 시냅스(Synapse) -3) 선택적 소멸 -4) 대뇌피질(Cerebral cortex) 2. 뇌와 인지발달 -1) 뇌 발달과 인지발달 -2) 민감기와 뇌의 가소성 -3) 뇌 발달: 유전인가, 환경인가 CHAPTER 05 지능발달 1. 지능이론 -1) Spearman의 일반요인이론 -2) Thurstone의 다요인이론 -3) Guilford의 지능구조모형 -4) Gardner의 다중지능이론 -5) Sternberg의 삼원지능이론 2. 현대 지능의 연구경향과 지능 개념의 변화 -1) 고정지능에서 상호지능으로 -2) 다양한 요인(Multiple dimension)으로서의 지능 -3) 결과보다는 과정(process)으로서의 지능 -4) 통합적 관점으로서의 지능 -5) 맥락(Context)으로서의 지능 3. 지능검사 -1) 스탠포드-비네 지능검사(Stanford-Binet intelligent scale) -2) 웩슬러 지능검사(Wechsler intelligent scale) -3) 카우프만 지능검사(Kaufman intelligent scale) CHAPTER 06 정서지능(Emotional intelligence) 1. 정서지능의 이론적 근거 2. 정서지능의 정의 CHAPTER 07 창의성 1. 창의성의 정의 2. 창의성의 구성요소 3. 창의성의 특성 -1) 창의적 사고(Creative thinking) -2) 창의적 인성(Creative personality) -3) 창의적 환경(Creative environment) 4. 창의성 발달과 교육 -1) 유아기 창의성 발달 -2) 창의적 교사 -3) 유치원교육과정 속에서의 창의성 | 188 -4) 미술활동과 창의성 -5) 창의성에 있어서의 성 차이(gender difference) 5. 창의성의 측정 및 평가 -1) Torrance의 창의성 검사 -2) Torrance의 창의성 검사 도구 6. 창의성과 영재 -1) 영재(Gifted)의 정의 -2) 영재아의 특성 -3) 21세기 영재교육의 방향 PART 03 언어 및 수 능력발달 CHAPTER 08 언어발달 1. 언어발달 이론 -1) 학습이론적 관점 -2) Chomsky의 생득적 관점 -3) 상호작용론적 관점 2. 언어발달단계 -1) 전 언어시기(Pre-verbal period) -2) 언어시기(Verbal period) CHAPTER 09 수 능력의 발달 1. 수에 대한 이해 -1) 수 세기(Counting) 능력 -2) 수 세기 원리 -3) 수 세기의 오류 -4) 수 세기 전략 2. 수 개념 발달 -1) 분류화(Classification) -2) 서열화(Seriation) -3) 보존 개념(Conservation concept) -4) 공간, 형태 및 시간 개념 PART 04 메타인지 발달 CHAPTER 10 메타인지 1. 메타인지의 이해 -1) 메타인지의 정의 -2) 메타인지능력의 발달 -3) 메타인지와 학습장애 2. 메타인지와 교육 -1) 메타인지와 ‘배우는 방법을 배우는’ 교육 -2) 메타인지적 교수법 PART 05 교육 CHAPTER 11 구성주의 1. 인식론으로서의 구성주의 이해 2. 발달이론으로서의 구성주의 -1) 인지적 구성주의 -2) 사회적 구성주의 3. 구성주의 교수-학습이론 -1) 학습 주체로서의 학습자 -2) 반성적 사고(Reflective thinking) -3) 협동학습 -4) 구성주의 교사 CHAPTER 12 포스트모더니즘과 교육 1. 모더니즘에서 포스트모더니즘으로 2. 포스트모더니즘 -1) 포스트모던 인간관 -2) 포스트모던 지식관 3. 포스트모더니즘과 교육 -1) 모더니즘 교육 -2) 포스트모더니즘 교육 -3) 포스트모더니즘 교사 참고문헌 찾아보기

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