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교육학의 이해(강의용PPT자료)
저자명 허혜경, 김혜수
사이즈 B5 변형
페이지 382
가 격 22,000
발간일 2019-02-08
ISBN 978-89-426-1182-9 (93370)

도서정보

머리말

-교육의 기원은 무엇일까? 언제, 어디에서부터, 어떤 이유와 필요에서 교육이라는 행위가 생겨난 것일까? 두 사람 이상이 서로 가르쳐 주고 영향을 주고받는 모든 행위는 형식과 관계없이 교육이라고 할 수 있다. 그러한 의미에서 교육은 ‘교육’이라는 용어가 생기기 이전부터 인간의 삶 속에서 존재해 왔다. 인간이 존재하고 사회가 발달하며 시대와 상황이 변화함에 따라 교육의 내용과 질은 계속 변화하고 있으며, 교육의 형태도 일정한 조직과 형식을 지닌 형식 교육에서 비형식 교육에 이르기까지 다양하게 논의되고 있다. 교육학도 교육에 관한 다양한 논의 중 하나이다.
교육학(pedagogy)이란 교육을 과학적 방법으로 연구하고 그 성과를 체계화하여 정리한 학문이라고 할 수 있다. 이는 교육에 관한 이론, 특히 체계적 이론을 말한다. 일반적으로 대학에서 교사 양성을 위해 필수적으로 설강되어 있는 교과로 ‘교육학개론’이 있다. 교육학개론은 교육 평가, 교육 행정, 교육 심리, 교육 과정, 교육 통계, 상담 심리등 교육학 전반에 관련된 과목을 이론적이고 개론적으로 설명하고 있다.
그동안 많은 훌륭한 교육학자들이 이미 교육학개론을 저술하였다. 좋은 책들이 있음에도 불구하고 필자들이 뒤늦게 저술을 결심하게 된 것은 교직을 희망하는 예비 교사들로하여금 교육학개론의 내용에 보다 쉽게 접근할 수 있도록 일목요연한 서비스를 제공해 보고자 하는 의욕 때문이었다.

-본서의 내용은 다음과 같이 전개된다. 우선 첫 장에서 교육의 개념, 정의, 구성 요소,가능성과 한계, 교육의 형태 등을 밝혔다. 다음 장에서는 우리나라 교육 및 서양 교육의 발전 과정을 시대별로 구분하여 교육의 목적, 교육 과정 그리고 교육 방법 등이 어떻게 변화하였는지를 살펴보고자 교육사를 정리하였다. 교육 철학에서는 교육 철학의 개념과 기능, 그리고 다양한 현대 교육 철학의 동향을 살펴보았다.
교육 심리에서는 교육과 관련하여 일어나고 있는 여러 가지 문제들을 과학적, 심리학적방법으로 연구하고 그 결과를 실제에 적용하여 학습자들, 더 나아가 지적 성장이 가능한 모든 인간을 바람직한 인격체로 키울 수 있도록 하는 교육적, 기술적, 과학적 방법을 살펴보았다. 또한 교육과 사회는 불가분의 관계에 놓여 있으므로, 그 궁극적인 목적을 ‘공동체 형성을 위한 인간화 교육’이라고 보고 교육의 사회적 기초가 되는 이론에대해 살펴보았다.
무엇을 가르치고 배우느냐의 문제, 즉 어떠한 지식을 가르치고 배우는 것이 가장 효과적인가를 다루는 교육 과정은 교육학의 핵심 영역으로서, 이 장에서 교육 과정에 대한 기본적인 내용과 이론을 이해하는 데 기초가 되는 교육 과정의 개념, 교육 과정의 유형, 교육 내용의 선정, 교육 과정의 개발 등을 밝혔으며 특히 최근에 개편된 교육 과정 내용을 반영하였다.
올바른 교육 평가는 학습자의 학업 성취와 발달을 이루는 데 매우 중요하므로 이를 소개하는데 한 장을 할애하였다. 교육 평가는 교육 활동의 결과를 일정한 기준에 의해 판정하는 과정으로, 각각의 교육 활동에서 교육 목적이 어느 정도 달성되었는지를 파악하고향후 교육 계획을 수립하는 데 도움이 되는 각종 자료를 얻는 교육의 반성적이며 자각적인 과정이라 할 수 있다. 과학과 기술의 발달에 따라 교수와 학습 영역에도 다양한 기술이 도입되고 활용되기에 이르렀으므로 교육 현장에서 점점 활용도가 높아지고 있는 첨단 기술들에 관하여 자세한 설명을 곁들였다.
교육 행정에서는 학교 교육에서 행정의 역할과 제반 환경의 중요성을 논하였다. 생활 지도는 학생들을 대상으로 교사들에 의해 주도되며, 상담은 치료보다는 교육적 목적으로‘예방’에 초점을 두는 특징을 지닌다. 생활 지도와 상담은 최근 교사, 학부모, 학생 모두에게 초미의 관심 영역이므로 보다 실제적이고 현장감 있는 내용으로 구성하고자 하였다. 마지막으로 평생 교육의 문제를 다루었는데, 지식 기반 사회에 들어서면서 이에 관한 논의와 실현이 과거 어느 때보다도 강조되고 있기 때문이다.
특히 본서의 자랑 중 하나는 읽는 이들의 이해를 돕거나 논의거리를 제공하기 위해 중간중간에 ‘읽을거리’를 삽입함으로써 실제적인 토론과 참여를 유도하고 있다는 점이다.

-본서의 집필 의도는 책의 내용이 쉽게 읽히고 쉽게 이해되도록 하여 교육학의 전반적인 내용에 대한 접근 가능성을 높이고자 함에 있다. 보다 많은 교직 희망 학생들과 예비 교사들이 본서를 통해 교육과 교육학에 대한 흥미와 이해가 향상되기를 희망해 본다.

도서차례

머리말 5 1장 교육의 이해 13 1. 교육의 어원 14 2. 교육의 정의 17 3. 교육의 사상적 정의 19 4. 교육의 구성 요소 25 5. 교육의 가능성과 한계성 28 6. 교육의 형태 36 2장 교육사 41 1. 우리나라 교육 41 2. 서양 교육 50 3. 현대 교육 76 3장 교육 철학 83 1. 교육 철학의 특성 83 2. 전통적 교육 철학 87 3. 현대 교육 철학 92 4. 20세기 후반의 교육 철학 103 4장 교육 심리 111 1. 교육 심리학의 이해 111 2. 인간 발달 113 3. 피아제의 인지 발달이론 114 4. 콜버그의 도덕성 발달이론 118 5. 에릭슨의 성격 발달이론 121 6. 학습자의 개인차 123 5장 교육 사회 135 1. 교육 사회학의 개념과 성격 135 2. 사회화와 교육 138 3. 교육의 사회적 기능 146 6장 교육 과정 153 1. 교육 과정의 기초 154 2. 교육 과정의 유형 158 3. 교육 과정의 개발 168 4. 우리나라 교육 과정의 변천 173 7장 교수-학습 과정 187 1. 교수와 학습의 개념 187 2. 교수와 학습의 관계 190 3. 교수의 3대 변인 192 4. 가네의 교수 이론 200 8장 교육 평가 209 1. 교육 평가의 개념과 절차 209 2. 교육 평가의 유형 214 3. 교육 평가 도구의 조건 228 9장 교육 공학 243 1. 교육 공학의 정의와 발달 243 2. 교육 공학의 연구 영역과 대상 247 3. 교수 개발 259 4. 교수 매체 267 5. 교육 공학의 동향 274 10장 교육 행정 277 1. 교육 행정의 개념 277 2. 교육 행정 조직 289 3. 교육 자치 292 11장 생활 지도와 상담 295 1. 생활 지도의 개념 295 2. 생활 지도의 목표 298 3. 생활 지도의 기본 원리 299 4. 생활 지도의 영역과 내용 300 5. 상담 314 6. 상담 이론 323 12장 평생 교육 327 1. 평생 교육의 기초 327 2. 평생 학습과 평생 교육의 개념 336 3. 지식 기반 사회와 평생 교육의 필요성 345 4. 평생 교육자와 평생 교육사 355 5. 우리나라의 평생 교육 행정 363 참고 문헌 372

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