머리말

-호기심과 놀이에서 배움의 가치를 찾기에는 현대가 무척 빠르게 돌아갑니다.
사람이 기술 발달의 주체임에도 세상 변화의 시계를 못 따라가고 있는 것이 아이러니 입니다. 사람은 변화를 추구하지만 변화에 적응하는 데 시간을 필요로 하는 존재입니다. 합리성과 정확성을 강조하는 지금, 오히려 미래에 대한 모호함과 불확실성은 커졌습니다. 이 불안으로 우리 주변의 모든 소중한 것들이 인재상을 실현하는 수단과 도구가 되어버린 듯합니다. 그러던 중 2019 개정 누리과정이 인간상에 관심을 기울이며 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람을 기르고자‘유아 중심·놀이 중심’ 교육 과정을 제안한 점이 참 반갑습니다.
영유아기 문학 경험은 주로 그림책으로 이루어지고 영유아는 그림책에서 문학성과 예술성을 만나게 됩니다. 그림책으로 상상하고 새로운 생각을 하면서 삶과 세상에 대한 호기심을 유지합니다. 아이들이 문학을 즐기기 위해서는 문학 자체를 즐거워하는 성인의 역할이 중요합니다. 아이들에게는 앎의 즐거움을 아는 어른, 다양한 사고(思考)와 만날때짜릿함을 느끼는 어른, 활자를 대하면서 펼쳐지는 상상의 기쁨을 좋아하는 어른, 그림책을 대하며 설레어 하는 어른이 필요합니다. 부모와 교사가 책을 추천하거나 읽어주기에앞서 그 즐거움을 경험할 때, 비로소 문학과 그림책의 가치가 아이들에게 전달될 수 있습니다.

-이 책은 아동문학 가운데서도 유아문학과 그림책을 중점적으로 다루고 있습니다. 이에이 책은 영유아교사가 그림책을 좋아하고, 그림책으로 영유아와 세상을 잘 이어주는 어른이 되는 것을 지원하기 위해 집필하였습니다. 그림책은 범주로 묶어 명료화될 수 없을 만큼 다양하고 유연하지만, 교원 양성 과정을 위한 교육 과정 ‘아동문학 혹은 유아문학’ 교과목에서 활용될 교재임을 염두에 두고 구성하였습니다. 주제에 따라 교육 내용을 경험하고 심화할 수 있는 work-sheet를 두어 그림책의 작가적 원리 및 독자적 관점을 가질 수 있도록 하였습니다. 대학에서 그림책을 탐색하고 함께 놀이한 경험은 예비 영유아교사들에게 의미 있는 기억이 되어 영유아교육 현장에서 응용 및 확장되고 그 빛을 발할 것입니다.

-저자들은 그림책 관련 프로젝트들을 수행하는 과정에서 그림책 한 권에, 한 페이지에 자신을 온전히 담는 분들을 만나면서 모든 사람에게 작가적 본능이 있음을 알고 숙연해졌습니다. 여러 대학과 연수에서 아동문학을 가르치면서 그림책이 교육 수단으로만 다루어지기에는 그 가치가 작지 않음을, 예비 영유아교사들을 학습자로만 대하기에는 사람 안의 예술성과 창의성의 무게가 가볍지 않음을 느꼈습니다.