머리말

-1995년 초판이 발행되고 개정판이 나온 후에도 많은 분들이 찾아주신 것에 대해 감사의 마음을 전합니다.
그동안 유아 교육 현장에도 많은 양적, 질적인 변화와 발전이 있었고 유아 교육의 학문적 성격도 바뀌었습니다.
국가인적자원관리 체제의 기본 틀을 유아 단계부터 체계화하고 유아 교육에 대한 공교육체제를 마련함으로써 유아의 균형적이고 조화로운 발달을 도모함과 동시에 유아 보호자의 사회, 경제적 활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 지원하기 위하여 유아교육법이 제정되었습니다. 또 2007년에는 개정 유아교육과정을 발표하여 현재 시행 중이며 보건복지부는 10차례의 법령 개정과 보육시설 확충 계획을 통하여 늘어나는 보육수요에 대응하고 표준보육과정과 보육시설 평가인증, 보육교사의 국가 자격증제 도입을 통해 보육서비스의 질 향상을 위해 지속적인 노력을 해 왔습니다.
그러나 그 무엇보다도 중요한 것은 현장에 근무하는 교사들의 역할이라 생각됩니다.“ 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없고 아무리 좋은 교육 프로그램이라 할지라도 교사의 질을 능가할 수 없다”라고 생각됩니다. 이에 교사가 되려고 준비하는 예비교사와 현장에서 아이들과 함께 하고 있는 교사들의 역할은 중요하며 그들의 수고로움이 있었기에 오늘날 우리 유아 교육의 현장이 존재한다고여겨집니다.
아직도 그들의 노고에 충분한 보상을 하고 있지 못한 점이 유아 교육인의 한 사람으로서 안타까운 일이지만 그래도 내일이 있기에 다음을 기약하고 싶습니다.
지금 이 시간에도 교육 현장에서 그리고 학교에서 공부하고 있을 예비교사에게 조금이라도 도움을 주고자 하는 바람으로 본서를 다시 다듬게 되었습니다.
이 책의 구성은 이론과 실제로 구성하였습니다.

-이론편의 각 장별 구성은 다음과 같습니다.
제1장은 유아와 창작공예로 창작공예의 정의, 역사적 배경, 우리나라 유아들을 위한 창작공예, 교육과정, 교육적 의의, 창의성
제2장은 유아 만들기 능력의 발달 단계
제3장은 유아 만들기 활동을 위한 환경
제4장은 수업 방법
제5장은 평가 등을 제시하였습니다.

-실제편은 주제를 정해 주는 활동과 재료를 정해 주는 활동으로 나누었습니다.
주제를 정해 주는 활동에는 나와 유치원(어린이집), 가족과 이웃, 봄∙여름∙가을∙겨울과 크리스마스, 동물∙새∙공룡∙곤충, 교통기관, 도구와 기계, 우리나라, 다른 나라, 지구와 환경 등의 활동을 수록하였습니다.
재료를 정해 주는 활동에는 점토, 돌∙조개껍질, 채소∙과일, 달걀, 과자, 종이컵, 요구르트병∙요플레 통, 사발면 통, 페트병, 우유갑을 이용한 활동을 수록하였습니다.
원고를 정리하면서 미흡하지만 지금 이 시간에도 영유아들과 함께 하고 있을 현장의 교사들과 교사가 되려고 준비하는 예비교사, 그리고 학부모들에게 늘 옆에 함께 하는 책이 되기를 바라는 마음입니다.