HOME > 도서안내 > 유아교육학
 |
))){kind=small}
| 보육교사인성론(강의용PPT자료) | |
| 저자명 | 김래은, 현혜정, 이순애, 박종명, 박란경 |
| 사이즈 | B5변형 |
| 페이지 | 304 |
| 가 격 | 23,000 |
| 발간일 | 2024-08-30 |
| ISBN | 978-89-426-1876-7 (93370) |
머리말
-2004년 영유아보육법이 전면 개정된 이후로 우리나라의 보육 정책은 혁신적인 변화를 겪었다. 이러한 변화는 보육 및 유아교육 정책적인 측면 뿐만 아니라 영유아교육기관에서 실천적인 측면에까지 긍정적인 효과를 가져왔다. 이러한 노력의 결과로 2023년 현재, 우리는 또 다른 변화인 유보통합에 직면하고 있다. 2023년 1월, 교육부와 보건복지부가 ‘출생부터 국민안심 책임교육·돌봄 유보통합 추진방안’을 발표하여 유치원과 어린이집 사이의 이원화된 시스템을 개선하고자 했다. 이를 통해 영유아의 보호와 교육이 보다 일원화되어 더욱 효율적으로 운영될 것이며, 이러한 변화는 현대사회의 영유아교육에 대한 관심과 교사의 책임감을 높일 것으로 기대된다.
그럼에도 불구하고 최근 몇 년간 영유아교육기관에서의 영유아교사의 아동학대와 관련된 사건들이 끊임없이 보도되고 있다. 이러한 사건들은 영유아학대의 현실을 드러내며 사회적 논란을 일으키고 있다. 예로, 반찬을 먹지 않는다는 이유로 영아의 머리를 강하게 내리친 인천의 어린이집교사의 영아학대 사건, 어린이집에서 교사가 유아의 귀를 잡고 들어 올리는 학대 사건, 학대 장면이 찍히지 않도록 CCTV를 등지고 손찌검을 하는 장면이 방송을 통해 공개되는 등 영유아학대가 다양한 형태로 발생하고 있다.
영유아교사가 하나의 인격체로 갖추어야 할 인성적 자질과 교사로서 갖추어야 할 전문가적 자질은 예비영유아교사 양성과정을 통해 길러지는데, 교사로 입문하기 이전부터 꾸준히 긍정적인 인성을 내면화하는 과정이 절실히 필요하다고 판단된다.
-본서는 총 13장으로 구성되어 있으며, 영유아교사의 기초 이론, 영유아교사 발달단계와 전문성 개발, 영유아교사의 자질과 역할, 발달단계에 따른 영유아교사, 영유아교사의 협력과 지원, 영유아교사의 교직관, 교직윤리와 교직인성, 영유아교사 인성교육, 인성교육의 원리 및 교수·학습법, 영유아교사 인성교육을 위한 8대 인성덕목, 문학 & 동작 기반 영유아교사 인성교육, 미술 & 음악 기반 영유아교사 인성교육, 영상매체 기반 영유아교사 인성교육, 영유아교사 인성평가 및 인성교육의 실천으로 구성되어 있다.
이론편에서, 1장에서는 영유아교사의 기초 이론으로 영유아교사의 개념, 영유아교사의 중요성, 영유아교사의 자율성 및 책무성과 바람직한 미래의 영유아교사상을 다루고 있고, 2장에서는 영유아교사의 발달단계와 전문성 개발로 영유아교사 발달의 개념, 영유아교사 발달단계와 영유아교사의 전문성 개발을 다루고 있으며, 3장에서는 영유아교사의 자질과 역할로 영유아교사의 자질, 영유아교사의 역할을 다루고 있다. 4장에서는 영유아교사를 발달단계에 따라 초임교사의 성장, 영유아교사의 직위에 따른 성장을 다루고 있고, 5장에서는 영유아교사의 협력과 지원으로 영유아교사의 협력, 영유아교사를 위한 지원 등을 다루고 있으며, 6장에서는 영유아교사의 교직에 대한 이해, 교직윤리와 교직인성을 다루고 있으며, 7장에서는 영유아교사로서의 인성교육의 기초 이론으로 인성교육의 개념, 영유아교사 인성교육의 필요성, 인성교육의 현황을 다루고 있으며, 8장에서는 인성교육의 원리 및 교수·학습방법을 다루고 있으며, 9장에서는 영유아교사 인성교육을 위한 8대 인성덕목으로 예, 효, 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동을 다루고 있다.
실제편에서, 10장에서는 문학 & 동작 기반 영유아교사 인성교육으로 문학 기반 영유아교사 인성교육, 동작 기반 영유아교사 인성교육, 영유아교사 인성교육의 실제를 다루고 있고, 11장에서는 미술 & 음악 기반 영유아교사 인성교육으로 미술 기반 영유아교사 인성교육, 음악 기반 영유아교사 인성교육을 다루고 있으며, 12장에서는 영상매체 기반 영유아교사 인성교육으로 영상매체와 인성교육, 영상매체 기반 인성모형 및 수업단계 등을 다루고 있다. 13장에서는 영유아교사 인성평가 및 인성교육의 실천으로 영유아교사의 인성평가, 영유아교사 인성교육의 실천, 영유아교사 인성교육 실천의 실제를 다루고 있다.
-본서에서 제시된 영유아교사를 위한 다양한 인성교육 이론과 실제 활동은 예비영유아교사와 현직 영유아교사의 8대 인성덕목에 대한 이해와 인성덕목을 실천함으로써 인성을 함양하고 체화시키는 데 유용한 자료로 활용될 수 있을 것이다. 또한, 본서에서는 실제 인성덕목 함양을 위한 교수·학습계획안을 포함하여 활동지를 함께 수록하였으므로 영유아교사 인성교육의 실제를 적용하는 데 용이할 것이다.
본서에서 제시한 인성교육 활동은 예비영유아교사와 현직 영유아교사들에게 도덕적 딜레마 및 다양한 문제해결 상황을 제공하고 있으며, 예, 효, 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동의 8대 인성덕목뿐만 아니라 핵심역량으로 인성, 실천지식, 의사소통능력, 갈등 해결 능력 증진과 더불어 영유아교사 역할을 수행함에 있어 올바른 가치관 형성과 확고한 교사관을 형성하는 데 도움이 될 것이다.
-2004년 영유아보육법이 전면 개정된 이후로 우리나라의 보육 정책은 혁신적인 변화를 겪었다. 이러한 변화는 보육 및 유아교육 정책적인 측면 뿐만 아니라 영유아교육기관에서 실천적인 측면에까지 긍정적인 효과를 가져왔다. 이러한 노력의 결과로 2023년 현재, 우리는 또 다른 변화인 유보통합에 직면하고 있다. 2023년 1월, 교육부와 보건복지부가 ‘출생부터 국민안심 책임교육·돌봄 유보통합 추진방안’을 발표하여 유치원과 어린이집 사이의 이원화된 시스템을 개선하고자 했다. 이를 통해 영유아의 보호와 교육이 보다 일원화되어 더욱 효율적으로 운영될 것이며, 이러한 변화는 현대사회의 영유아교육에 대한 관심과 교사의 책임감을 높일 것으로 기대된다.
그럼에도 불구하고 최근 몇 년간 영유아교육기관에서의 영유아교사의 아동학대와 관련된 사건들이 끊임없이 보도되고 있다. 이러한 사건들은 영유아학대의 현실을 드러내며 사회적 논란을 일으키고 있다. 예로, 반찬을 먹지 않는다는 이유로 영아의 머리를 강하게 내리친 인천의 어린이집교사의 영아학대 사건, 어린이집에서 교사가 유아의 귀를 잡고 들어 올리는 학대 사건, 학대 장면이 찍히지 않도록 CCTV를 등지고 손찌검을 하는 장면이 방송을 통해 공개되는 등 영유아학대가 다양한 형태로 발생하고 있다.
영유아교사가 하나의 인격체로 갖추어야 할 인성적 자질과 교사로서 갖추어야 할 전문가적 자질은 예비영유아교사 양성과정을 통해 길러지는데, 교사로 입문하기 이전부터 꾸준히 긍정적인 인성을 내면화하는 과정이 절실히 필요하다고 판단된다.
-본서는 총 13장으로 구성되어 있으며, 영유아교사의 기초 이론, 영유아교사 발달단계와 전문성 개발, 영유아교사의 자질과 역할, 발달단계에 따른 영유아교사, 영유아교사의 협력과 지원, 영유아교사의 교직관, 교직윤리와 교직인성, 영유아교사 인성교육, 인성교육의 원리 및 교수·학습법, 영유아교사 인성교육을 위한 8대 인성덕목, 문학 & 동작 기반 영유아교사 인성교육, 미술 & 음악 기반 영유아교사 인성교육, 영상매체 기반 영유아교사 인성교육, 영유아교사 인성평가 및 인성교육의 실천으로 구성되어 있다.
이론편에서, 1장에서는 영유아교사의 기초 이론으로 영유아교사의 개념, 영유아교사의 중요성, 영유아교사의 자율성 및 책무성과 바람직한 미래의 영유아교사상을 다루고 있고, 2장에서는 영유아교사의 발달단계와 전문성 개발로 영유아교사 발달의 개념, 영유아교사 발달단계와 영유아교사의 전문성 개발을 다루고 있으며, 3장에서는 영유아교사의 자질과 역할로 영유아교사의 자질, 영유아교사의 역할을 다루고 있다. 4장에서는 영유아교사를 발달단계에 따라 초임교사의 성장, 영유아교사의 직위에 따른 성장을 다루고 있고, 5장에서는 영유아교사의 협력과 지원으로 영유아교사의 협력, 영유아교사를 위한 지원 등을 다루고 있으며, 6장에서는 영유아교사의 교직에 대한 이해, 교직윤리와 교직인성을 다루고 있으며, 7장에서는 영유아교사로서의 인성교육의 기초 이론으로 인성교육의 개념, 영유아교사 인성교육의 필요성, 인성교육의 현황을 다루고 있으며, 8장에서는 인성교육의 원리 및 교수·학습방법을 다루고 있으며, 9장에서는 영유아교사 인성교육을 위한 8대 인성덕목으로 예, 효, 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동을 다루고 있다.
실제편에서, 10장에서는 문학 & 동작 기반 영유아교사 인성교육으로 문학 기반 영유아교사 인성교육, 동작 기반 영유아교사 인성교육, 영유아교사 인성교육의 실제를 다루고 있고, 11장에서는 미술 & 음악 기반 영유아교사 인성교육으로 미술 기반 영유아교사 인성교육, 음악 기반 영유아교사 인성교육을 다루고 있으며, 12장에서는 영상매체 기반 영유아교사 인성교육으로 영상매체와 인성교육, 영상매체 기반 인성모형 및 수업단계 등을 다루고 있다. 13장에서는 영유아교사 인성평가 및 인성교육의 실천으로 영유아교사의 인성평가, 영유아교사 인성교육의 실천, 영유아교사 인성교육 실천의 실제를 다루고 있다.
-본서에서 제시된 영유아교사를 위한 다양한 인성교육 이론과 실제 활동은 예비영유아교사와 현직 영유아교사의 8대 인성덕목에 대한 이해와 인성덕목을 실천함으로써 인성을 함양하고 체화시키는 데 유용한 자료로 활용될 수 있을 것이다. 또한, 본서에서는 실제 인성덕목 함양을 위한 교수·학습계획안을 포함하여 활동지를 함께 수록하였으므로 영유아교사 인성교육의 실제를 적용하는 데 용이할 것이다.
본서에서 제시한 인성교육 활동은 예비영유아교사와 현직 영유아교사들에게 도덕적 딜레마 및 다양한 문제해결 상황을 제공하고 있으며, 예, 효, 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동의 8대 인성덕목뿐만 아니라 핵심역량으로 인성, 실천지식, 의사소통능력, 갈등 해결 능력 증진과 더불어 영유아교사 역할을 수행함에 있어 올바른 가치관 형성과 확고한 교사관을 형성하는 데 도움이 될 것이다.
