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영유아 교사의 리더십
저자명 Jillian Rodd 지음, 김은희, 안혜준, 박혜정, 송승민, 황연욱 옮김
사이즈 크라운 변형
페이지 288
가 격 14,000
발간일 2011-09-15
ISBN 978-89-426-1097-6

도서정보

역자 서문

-유아교육과 보육 분야에서 공론화되고 있는 교사 전문성에 대한 요구는 질적인 유아교육과 보육에 대한 사회적인 요구를 반영한다고 볼 수 있다. 이 책을 쓴 Jillian Rodd는 교사가 전문가로 생존하고 성장하기 위해서는 현장 교사들 사이에서 발현된 적극적이며 역동적인 리더십이 필요하다고 주장한다. 초판 및 2판이 컬럼비아 대학 출판사에서 유아교육 시리즈로 발행된 이후 9장을 14장으로 개편하는 큰 폭의 개정을 거쳐 현장의 목소리를 반영하였다.
최근 리더십에 관한 연구 동향을 보면 리더십이 선천적인 개인 특성이라기보다는 전문적 발달 과정에서 노력에 의해서 학습될 수 있다는 의견이 지배적이다. 즉, 평범한 사람이라도 필요한 경우, 삶의 어떤 시점에서도 리더십 잠재 역량을 발휘할 수 있으며 영유아 교사는 의식하지 못하는 가운데 매일 영유아, 부모, 동료 교사들과의 상호 작용 속에서 리더십을 발휘하고 있다는 것이다. 그러나 안타깝게도 교사 전문성 신장에 대한 요구와 유아교육과 보육에 대한 자기 확신의 필요성은 증가되고 있는 반면, 교사가 가지고 있는 리더십 역할과 책임에 대한 정확한 이해가 부족하다. 이 책은 리더십에 대한 이해를 돕고, 서로에게서 배울 수 있는 현장 문화를 조성하기 위해 리더가 역할 모델, 촉진자의 역할을 할 수 있도록 필요하고 다양한 구체적 이슈들을 다루고 있다. 그러나 책에서 다루는 내용은 지식과 정보에 불과하며 책이 독자를 교육시킬 수는 없다. 다음 단계는 독자들이 책에서 얻은 아이디어를 실천으로 옮기고 그 이론을 전문적 실천과 함께 통합하기 시작하는 것이다. 이러한 리더십 기술 개발을 위한 지원은 현장에서의 실천적 연구를 통해 이루어질 수 있다. 리더들은 유아교육과 보육 분야의 급격한 변화에 대응하기 위해 더욱 심도 깊은 전문 교육과 개발에 책임감을 가져야 할 것이다.
이 책은 한국변형영유아교육학회 연구공동체에 속한 다섯 명의 교수가 협력하여 번역하였다. 서론 및 1∙2장은 안혜준, 3∙4∙5장은 박혜정, 6∙7∙8장은 송승민, 9∙10∙11장은 김은희, 12∙13∙14장은 황연욱 교수가 번역하였다.

도서차례

감사의 글 ▶▶▶ 3 서문 ▶▶▶ 5 역자 서문 ▶▶▶ 8 개관(Introduction) ▶▶▶ 15 Chapter 1 유아교육 맥락에서 리더십 풀어내기 …………………………23 리더십이란 무엇인가? ▶▶▶ 25 리더십의 차원 ▶▶▶ 27 리더십은 운영과 어떻게 다른가? ▶▶▶ 33 유아교육에서 리더십은 무엇인가? ▶▶▶ 36 리더십에서 비전의 역할은 무엇인가? ▶▶▶ 39 리더십이 상황에 따라 성패가 달라지는 이유는 무엇인가? ▶▶▶ 40 요약 ▶▶▶ 41 Chapter 2 유아교육 현장에서 리더는 누구인가?…………………………42 유아교육에서 젠더와 리더십 ▶▶▶ 43 누가 유아교육 리더를 따르는가? ▶▶▶ 46 유아교육 리더의 본질적인 특징은 무엇인가? ▶▶▶ 48 유아교육 리더의 기능은 무엇인가? ▶▶▶ 50 영유아 전문직의 리더는 누구인가? ▶▶▶ 53 누가 영유아 전문직의 리더가 될 수 있는가? ▶▶▶ 56 리더십과 전문적 직업 개발과의 관계는 무엇인가? ▶▶▶ 59 요약 ▶▶▶ 61 Chapter 3 유아교육 리더의 개인적 자질 …………………………………62 유아교육 교직원을 위한 리더십의 유형 분류 체계 ▶▶▶ 63 유아교육 리더의 유형 분류 체계 ▶▶▶ 64 유능한 리더를 위한 핵심 기술 ▶▶▶ 66 유아교육의 교수법적 효율성 ▶▶▶ 66 유아교육 리더의 개인적 장점 ▶▶▶ 68 행정, 운영, 리더십 ▶▶▶ 69 효율적인 리더십과 운영 평가 체계 ▶▶▶ 70 요약 ▶▶▶ 73 Chapter 4 의사소통 기술: 다른 사람의 요구 충족시키기 ………………74 정서 지능과 리더십 ▶▶▶ 79 효율적인 리더십을 위한 의사소통 기술 ▶▶▶ 80 타인의 요구를 충족시키는 기술 ▶▶▶ 81 요약 ▶▶▶ 88 Chapter 5 의사소통 기술: 자신의 요구 충족시키기………………………89 적절한 자기주장 ▶▶▶ 91 주장이란 무엇인가? ▶▶▶ 91 ‘나’메시지 ▶▶▶ 95 갈등 해결 ▶▶▶ 96 위임하기 ▶▶▶ 97 시간 관리 ▶▶▶ 101 스트레스 관리 ▶▶▶ 105 전자 통신 ▶▶▶ 111 요약 ▶▶▶ 114 Chapter 6 해결책과 차이 극복을 위해 협력하기 ………………………115 유아교육 현장에서 갈등의 원인 ▶▶▶ 118 갈등 중재의 전형적 방법 ▶▶▶ 131 갈등 해결을 위한 건설적 접근법 ▶▶▶ 134 중재: 갈등을 협력으로 바꾸기 ▶▶▶ 138 요약 ▶▶▶ 139 Chapter 7 의사 결정하기 …………………………………………………140 의사 결정의 유형 ▶▶▶ 143 의사 결정 방법 ▶▶▶ 146 집단 사고: 동조를 통한 합의 ▶▶▶ 150 개인적 의사 결정의 한계 ▶▶▶ 151 전문가 윤리와 의사 결정 ▶▶▶ 152 의사 결정의 가이드라인 ▶▶▶ 153 문제 해결 ▶▶▶ 155 요약 ▶▶▶ 155 Chapter 8 팀 구축과 이끌기 ………………………………………………156 질 높은 교육을 위한 협력 ▶▶▶ 157 유아교육에서 팀이란? ▶▶▶ 160 다양한 전공 팀으로 일하기 ▶▶▶ 162 팀 개발의 단계 ▶▶▶ 163 팀 리더십 ▶▶▶ 171 팀 구축의 기초 ▶▶▶ 173 요약 ▶▶▶ 175 Chapter 9 전문적 발달 지원하기: 장학, 멘토링, 코칭 …………………176 장학 ▶▶▶ 177 성인 학습자 지원하기 ▶▶▶ 180 멘토로서 리더의 역할 ▶▶▶ 182 코치로서 리더의 역할 ▶▶▶ 185 유아교육에서의 리더십을 가질 수 있는 원감의 특별한 기회 ▶▶▶ 187 요약 ▶▶▶ 191 Chapter 10 변화를 주도하고 수행하기 …………………………………192 조직에서 변화의 유형 ▶▶▶ 196 변화와 개인 ▶▶▶ 198 변화에 대한 저항의 원천 ▶▶▶ 200 변화에 대한 저항 다루기 ▶▶▶ 201 변화에 대처하는 교직원 돕기 ▶▶▶ 205 변화를 위한 리더십 발달시키기▶▶▶ 207 성공적 변화 프로그램의 특징 ▶▶▶ 208 요약 ▶▶▶ 209 Chapter 11 리더십과 연구의 연결 ………………………………………210 연구는 무엇이며 유아교사 및 보육교사가 연구로부터 얻을 수 있는 것은 무엇인 가? ▶▶▶ 213 연구가 유아교육 교직원들에게 활용되지 못하는 이유는 무엇인가? ▶▶▶ 218 연구 문화 격려하기 ▶▶▶ 222 의사 결정과 문제 해결을 위한 지침으로서의 실행 연구 ▶▶▶ 225 요약 ▶▶▶ 229 Chapter 12 부모 및 대중과의 공감대 형성하기…………………………230 유아교육 팀에서 부모와 파트너로 일하기 ▶▶▶ 232 유아교육기관에서 부모 참여란? ▶▶▶ 234 부모와의 파트너십 형성의 장애물 ▶▶▶ 240 공적 영역에서의 리더십 ▶▶▶ 242 전문 기관에의 참여 ▶▶▶ 245 연구와 글쓰기 ▶▶▶ 246 다른 분야의 전문가와의 네트워킹 ▶▶▶ 248 정치적 참여 및 미디어의 활용 ▶▶▶ 249 요약 ▶▶▶ 252 Chapter 13 리더십의 윤리 …………………………………………………253 유아의 권리 보호와 증진 ▶▶▶ 256 질적, 경제적으로 실현 가능한 서비스 제공 ▶▶▶ 257 전문가적 윤리 원칙을 준수하는 유아교육기관 운영 ▶▶▶ 259 윤리적 딜레마 해결을 위한 윤리 규정 적용 ▶▶▶ 262 요약 ▶▶▶ 266 Chapter 14 리더십 역량을 구축하고 유지하기 …………………………267 연수 프로그램 ▶▶▶ 269 리더십 역량 구축 ▶▶▶ 272 요약 ▶▶▶ 273 참고문헌 ▶▶▶ 274

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