역자 서문

-유아교육과 보육 분야에서 공론화되고 있는 교사 전문성에 대한 요구는 질적인 유아교육과 보육에 대한 사회적인 요구를 반영한다고 볼 수 있다. 이 책을 쓴 Jillian Rodd는 교사가 전문가로 생존하고 성장하기 위해서는 현장 교사들 사이에서 발현된 적극적이며 역동적인 리더십이 필요하다고 주장한다. 초판 및 2판이 컬럼비아 대학 출판사에서 유아교육 시리즈로 발행된 이후 9장을 14장으로 개편하는 큰 폭의 개정을 거쳐 현장의 목소리를 반영하였다.
최근 리더십에 관한 연구 동향을 보면 리더십이 선천적인 개인 특성이라기보다는 전문적 발달 과정에서 노력에 의해서 학습될 수 있다는 의견이 지배적이다. 즉, 평범한 사람이라도 필요한 경우, 삶의 어떤 시점에서도 리더십 잠재 역량을 발휘할 수 있으며 영유아 교사는 의식하지 못하는 가운데 매일 영유아, 부모, 동료 교사들과의 상호 작용 속에서 리더십을 발휘하고 있다는 것이다. 그러나 안타깝게도 교사 전문성 신장에 대한 요구와 유아교육과 보육에 대한 자기 확신의 필요성은 증가되고 있는 반면, 교사가 가지고 있는 리더십 역할과 책임에 대한 정확한 이해가 부족하다. 이 책은 리더십에 대한 이해를 돕고, 서로에게서 배울 수 있는 현장 문화를 조성하기 위해 리더가 역할 모델, 촉진자의 역할을 할 수 있도록 필요하고 다양한 구체적 이슈들을 다루고 있다. 그러나 책에서 다루는 내용은 지식과 정보에 불과하며 책이 독자를 교육시킬 수는 없다. 다음 단계는 독자들이 책에서 얻은 아이디어를 실천으로 옮기고 그 이론을 전문적 실천과 함께 통합하기 시작하는 것이다. 이러한 리더십 기술 개발을 위한 지원은 현장에서의 실천적 연구를 통해 이루어질 수 있다. 리더들은 유아교육과 보육 분야의 급격한 변화에 대응하기 위해 더욱 심도 깊은 전문 교육과 개발에 책임감을 가져야 할 것이다.
이 책은 한국변형영유아교육학회 연구공동체에 속한 다섯 명의 교수가 협력하여 번역하였다. 서론 및 1∙2장은 안혜준, 3∙4∙5장은 박혜정, 6∙7∙8장은 송승민, 9∙10∙11장은 김은희, 12∙13∙14장은 황연욱 교수가 번역하였다.