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영유아 프로그램 개발과 평가
저자명 강란혜, 곽미영 지음
사이즈 B5
페이지 318
가 격 19,000
발간일 2011-12-29
ISBN 978-89-426-0647-4

도서정보

머리말

-오늘날처럼 사회가 영유아 보육의 중요성에 대해 많은 관심을 기울인 적은 없었던 것 같다. 이에 영유아 보육은 그 어느 때보다 양적인 팽창을 이루어 왔고 보육기관도 부모들의 요구에 맞게 다양해지고 있다. 다양화되어 가고 있는 보육 현장에서 아이들의 연령에 알맞게 사용할 수 있는, 그리고 교사들이 현장에서 요긴하게 활용할 수는 있는 쉬운 지침서가 필요하다.
이 책은 예비교사가 되려는 학생들과 현장의 교사들을 위해 현장에서 사용할 수 있는 영유아 프로그램들을 소개할 목적으로 집필했으며 이 책이 영유아보육 현장에서 프로그램 개발 및 평가에 대한 적응 능력을 기르는 데 조금이나마 도움이 된다면 저자들은 큰 보람으로 여길 것이다.

-제1부에서는 영유아 프로그램의 기초 이론을, 제2부에서는 현장에서 사용되고 있는 최신 영유아 프로그램을, 제3부에서는 영유아 프로그램 평가에 대해서 소개하였다. 이를 구체적으로 살펴보면 제1부에서는 영유아 프로그램 이론적 기초가 되는 철학적·심리학적·사회문화적 배경과 본 책의 교육 대상인 영유아의 발달적 특성 및 영유아 프로그램의 개발과 운영에 대한 내용을 파악하도록 하였다.
제2부에서는 현재 현장에서 사용되고 있는 몬테소리 프로그램, 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 생태유아교육 프로그램, 장애통합교육 프로그램, 다문화교육 프로그램, 종일반 프로그램을 설명하였다.
제3부에서는 우리나라 영유아 프로그램을 평가하는 방법 및 유형을 살펴보고, 평가가 유치원 및 어린이집 현장에서 어떻게 사용되고 있는지를 기술하였다. 특히 프로그램 실제 부분에서는 현장에서 바로 사용할 수 있도록 하는 프로그램 예시 및 사진을 첨가하여 프로그램을 구체적으로 설명하고자 하였다.

도서차례

머리말 제1부 영유아 프로그램의 기초 제1장 영유아 프로그램의 이론적 배경 1. 영유아 프로그램의 개념 및 필요성 -1) 개념 -2) 필요성 2. 철학적 배경 -1) Platon -2) Aristoteeles -3) Comenius -4) Loke -5) Rousseau -6) Frobel -7) Montessori 3. 심리학적 배경 -1) 성숙주의 이론 -2) 정신분석 이론 -3) 행동주의 이론 -4) 인지발달 이론 4. 사회·문화적 배경 -1) 가족 구조 및 기능의 변화 -2) 여성의 사회 참여 -3) 21세기 정보화·세계화 사회 제2장 영유아 발달의 특성 1. 발달의 이해 2. 영아기 발달 -1) 신체 및 운동기능 발달의 특징 -2) 인지발달 -3) 언어발달 -4) 정서 및 사회성 발달 3. 유아기 발달 -1) 신체 및 운동기능 발달 -2) 인지발달 -3) 언어발달 -4) 정서발달 -5) 사회성발달 제3장 영유아 프로그램 개발 1. 영유아 프로그램 개발의 개념 2. 영유아 프로그램 개발의 기본 원리 -1) 창조성의 원리 -2) 현실성의 원리 -3) 논리성의 원리 3. 영유아 프로그램의 유형 -1) 구성주의 프로그램 -2) 개방주의 프로그램 -3) 행동주의 교육 프로그램 -4) 현장 적용 프로그램 제4장 영유아 프로그램의 운영 1. 영유아 프로그램 운영 시 고려 사항 2. 영유아 프로그램 운영 시 교사의 역할 -1) 양육자로서의 역할 -2) 관찰자 및 평가자로서의 역할 3. 영유아 프로그램의 계획 및 운영 -1) 영아 프로그램 -2) 유아 프로그램 4. 영유아를 위한 교육 환경 -1) 영아를 위한 환경 -2) 유아를 위한 환경 제2부 영유아 프로그램의 실제 제5장 몬테소리 프로그램 1. 몬테소리 프로그램의 배경 2. 몬테소리 프로그램의 목적 3. 몬테소리의 기본 개념 -1) 민감기 -2) 흡수정신 -3) 자동교육 -4) 정상화 -5) 준비된 환경 4. 몬테소리 프로그램의 운영 -1) 교육과정 -2) 교수 방법 -3) 평가 -4) 몬테소리의 교사관 5. 몬테소리 프로그램의 실제 -1) 일상생활 영역 -2) 감각교육 영역 -3) 수학교육 영역 -4) 언어교육 영역 -5) 문화교육 영역 제6장 프로젝트 접근법 1. 프로젝트 접근법의 배경 2. 프로젝트 접근법의 목적 및 특성 -1) 프로젝트 접근법의 목적 -2) 프로젝트 접근법의 특성 3. 프로젝트 접근법의 운영 -1) 1단계 : 준비 단계 -2) 2단계 : 시작 단계 -3) 3단계 : 전개 단계 -4) 4단계 : 마무리 단계 4. 프로젝트 접근법의 실제 제7장 레지오 에밀리아 접근법 1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경 -1) 역사적 배경 -2) 이론적 배경 2. 레지오 에밀리아 접근법의 기본 원리 -1) 아동관 -2) 체제의 관계성 -3) 부모의 역할 -4) 공간은 제3의 교사이다 -5) 소집단 내에서의 상호작용 -6) 시간의 역할과 연속성의 중요성 3. 레지오 에밀리아의 교육과정 운영 -1) 교수·학습 방법 -2) 레지오 에밀리아 수업의 진행 -3) 교사의 역할 -4) 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 차이점 4. 레지오 에밀리아 접근법의 실제 제8장 생태유아교육 프로그램 1. 생태유아교육의 배경 2. 생태유아교육 프로그램의 목적 및 특성 -1) 생태유아교육의 목적 -2) 생태유아교육의 특성 3. 생태유아교육 프로그램 운영 -1) 프로그램 내용 -2) 생태유아교사의 역할 4. 생태유아교육 프로그램의 실제 -1) 주기적 체험형 숲유치원 -2) 매일 운영하는 숲유치원 제9장 장애통합교육 프로그램 1. 장애통합교육의 배경 2. 장애통합교육의 개념 3. 장애통합교육의 운영 -1) 장애통합교육의 법적 근거 -2) 장애아통합 보육과정 -3) 가족-교사 간 협력 4. 개별화 보육 프로그램(IEP)의 실제 -1) 개별화 보육 프로그램 -2) IEP의 의미 5. 장애통합교육 프로그램의 실제 제10장 다문화교육 프로그램 1. 다문화교육 프로그램의 배경 2. 다문화교육 프로그램의 기본 개념 3. 다문화교육 프로그램의 운영 -1) 다문화교육 내용 및 활동 -2) 우리나라 다문화교육 프로그램의 내용 및 방법 -3) 다문화교육 환경 구성 -4) 교사의 역할 -5) 교육계획안 4. 다문화교육 프로그램의 실제 -1) 일본 히라노의 다문화교육 활동 사례 -2) 호주의 다문화교육 활동 사례 -3) 한국의 다문화교육 활동 사례 -4) 평가 제11장 종일반 프로그램 1. 종일반 프로그램의 배경 2. 종일반 프로그램의 개념 3. 종일반 프로그램의 운영 -1) 운영의 과제 -2) 종일반 프로그램 운영 시 고려해야 할 점 4. 종일반 프로그램의 운영의 실제 -1) 교육과정 -2) 일과 운영 -3) 운영 계획 -4) 교육 내용 및 활동 계획 -5) 종일반 연간 교육계획 -6) 종일반주간교육계획안 -7) 종일반 프로그램의 하루 일과 -8) 종일반 특성 프로그램 -9) 종일반 프로그램 사례 제3부 영유아 프로그램의 평가 제12장 영유아 프로그램의 평가 1. 평가의 개념 2. 평가의 목적 및 필요성 3. 평가 방법 및 유형 -1) 영유아 평가 방법 -2) 교사 평가 방법 -3) 교육 프로그램 및 기관 평가 방법 제13장 우리나라의 영유아 프로그램 평가 1. 어린이집 평가인증제 -1) 평가인증제의 개념 및 필요성 -2) 평가인증제의 목적 -3) 평가인증 진행 절차 -4) 평가 결과의 활용 방안 2. 유치원 평가 -1) 평가 목적 -2) 기본 방침 -3) 평가 영역 및 내용 -4) 평가 방법 -5) 평가 결과 처리 및 활용 -6) 유치원 평가 결과서 작성 3. 외국의 평가 사례 -1) 미국 -2) 호주 -3) 뉴질랜드 -4) 영국 -5) 일본 참고문헌

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