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| 인간행동과 사회환경(강의용PPT자료) | |
| 저자명 | 이영실, 나임순, 유해종, 이재용, 정창훈, 이은경, 이형진, 조명희, 홍성희 지음 |
| 사이즈 | B5 |
| 페이지 | 388 |
| 가 격 | 20,000 |
| 발간일 | 2013-08-28 |
| ISBN | 978-89-426-2562-8 |
머리말
-대표 저자가 20년 이상 대학 및 대학원에서 학생들에게 사회복지실천론, 사회복지실천기술론, 가족복지론, 가족치료, 정신보건사회복지론, 정신건강론, 인간행동과사회환경등을가르치면서사회복지실천이‘상황안에서인간(person in situation)’을강조하는 과학성과 예술성을 통합하는 것임을 더욱 더 깨닫게 되었다.
'인간행동과 사회환경' 교과목에서 나오는 인간행동 및 발달, 사회환경과 사회복지, 인간행동이해를위한주요이론, 사회체계수준에따른사회환경, 생애주기에따른 인간의 성장과 발달 등의 내용은 클라이언트와 그의 상황을 이해하는데 필수적인 내용이라고 할 수 있다.
따라서 '인간행동과 사회환경' 교과목은 사회복지실천에서 가장 필수적 교과목이며 이 교과목을 습득하고 이해해야 만이 사회복지실천론, 사회복지실천기술론, 그리고아동복지,청소년복지,장애인복지,노인복지등사회복지의각분야의이론들을이해 할 수 있다고 본다.
본 책은 대표저자가 집필한 '사회복지실천론', '사회복지실천기술론' 교과목과의 연계선상에서 인간행동 이해를 위한 주요 이론들을 강화했고 생애주기에 따른 인간의성장과발달의개념, 이론, 사회복지실천과의연관성등을더욱더구체적인내용으로 집필하게 되었다. 특히, 본 책은 한국사회복지교육협의회에서 제시한 2012년 사회복지학교과목지침서중'인간행동과사회환경지침서'를근거로하여집필하였고총4부, 16장으로 구성되어있다.따라서본책의구성과내용은'인간행동과사회환경'교과목을가르치는대학및대학원의수업에충실히반영되도록집필하였다.
-본책의구성내용은 다음과 같다.
제1부인간행동, 발달, 사회환경과사회복지에서는제1장인간행동, 발달, 사회환경과 사회복지를 다루었는데, 주된 주제는 인간행동, 발달, 사회환경의 개념 및 인간행동, 발달, 사회환경과사회복지실천과의연관성등이다.
제2부인간행동이해를위한주요이론에서는제2장인간행동에관한주요이론: 정신역동이론,제3장인간행동에관한주요이론:인지이론,제4장인간행동에관한주요이론: 행동이론, 제5장인간행동에관한주요이론: 인본주의이론제6장사회체계이론과생태학이론,제7장다문화이론를다루었는데,주된주제는프로이드(Freud)의정신역동이론, 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론, 아들러(Adler)의 개인심리이론, 융(Jung)의분석심리이론, 피아제(Piaget)의인지발달이론, 콜버그(Kohlberg)의도덕발달이론,켈리(Kelly)의구성개념이론, 스키너(Skinner)의행동주의이론, 반두라(Bandura)의사회학습이론, 매슬로우(Maslow)의욕구이론, 로저스(Rogers)의현상학적이론, 사회체계･생태학이론, 다문화관련이론등이다.
제3부사회체계수준에따른사회환경에서는제8장사회환경의수준:미시체계,제9장사회환경의수준:중간체계,제10장사회환경의수준:거시체계를다루었는데,주된 주제는가족․집단체계, 조직･지역사회체계, 문화체계등이다. 제4부생애주기에따른인간의성장과발달에서는제11장인간의성장과발달:태아기,영유아기,학령전기,제12장인간의성장과발달:아동기,제13장인간의성장과발달:청소년기,제14장인간의성장과발달:청년기,제15장인간의성장과발달:장년기,제16장인간의성장과발달: 노년기를다루었고주된주제는인간의성장과발달에있어서 태아기,영유아기,학령전기,아동기,청소년기,청년기,장년기,노년기의발달적 특징및발달과제, 그리고사회복지실천과의연관성등이다.
-대표 저자가 20년 이상 대학 및 대학원에서 학생들에게 사회복지실천론, 사회복지실천기술론, 가족복지론, 가족치료, 정신보건사회복지론, 정신건강론, 인간행동과사회환경등을가르치면서사회복지실천이‘상황안에서인간(person in situation)’을강조하는 과학성과 예술성을 통합하는 것임을 더욱 더 깨닫게 되었다.
'인간행동과 사회환경' 교과목에서 나오는 인간행동 및 발달, 사회환경과 사회복지, 인간행동이해를위한주요이론, 사회체계수준에따른사회환경, 생애주기에따른 인간의 성장과 발달 등의 내용은 클라이언트와 그의 상황을 이해하는데 필수적인 내용이라고 할 수 있다.
따라서 '인간행동과 사회환경' 교과목은 사회복지실천에서 가장 필수적 교과목이며 이 교과목을 습득하고 이해해야 만이 사회복지실천론, 사회복지실천기술론, 그리고아동복지,청소년복지,장애인복지,노인복지등사회복지의각분야의이론들을이해 할 수 있다고 본다.
본 책은 대표저자가 집필한 '사회복지실천론', '사회복지실천기술론' 교과목과의 연계선상에서 인간행동 이해를 위한 주요 이론들을 강화했고 생애주기에 따른 인간의성장과발달의개념, 이론, 사회복지실천과의연관성등을더욱더구체적인내용으로 집필하게 되었다. 특히, 본 책은 한국사회복지교육협의회에서 제시한 2012년 사회복지학교과목지침서중'인간행동과사회환경지침서'를근거로하여집필하였고총4부, 16장으로 구성되어있다.따라서본책의구성과내용은'인간행동과사회환경'교과목을가르치는대학및대학원의수업에충실히반영되도록집필하였다.
-본책의구성내용은 다음과 같다.
제1부인간행동, 발달, 사회환경과사회복지에서는제1장인간행동, 발달, 사회환경과 사회복지를 다루었는데, 주된 주제는 인간행동, 발달, 사회환경의 개념 및 인간행동, 발달, 사회환경과사회복지실천과의연관성등이다.
제2부인간행동이해를위한주요이론에서는제2장인간행동에관한주요이론: 정신역동이론,제3장인간행동에관한주요이론:인지이론,제4장인간행동에관한주요이론: 행동이론, 제5장인간행동에관한주요이론: 인본주의이론제6장사회체계이론과생태학이론,제7장다문화이론를다루었는데,주된주제는프로이드(Freud)의정신역동이론, 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론, 아들러(Adler)의 개인심리이론, 융(Jung)의분석심리이론, 피아제(Piaget)의인지발달이론, 콜버그(Kohlberg)의도덕발달이론,켈리(Kelly)의구성개념이론, 스키너(Skinner)의행동주의이론, 반두라(Bandura)의사회학습이론, 매슬로우(Maslow)의욕구이론, 로저스(Rogers)의현상학적이론, 사회체계･생태학이론, 다문화관련이론등이다.
제3부사회체계수준에따른사회환경에서는제8장사회환경의수준:미시체계,제9장사회환경의수준:중간체계,제10장사회환경의수준:거시체계를다루었는데,주된 주제는가족․집단체계, 조직･지역사회체계, 문화체계등이다. 제4부생애주기에따른인간의성장과발달에서는제11장인간의성장과발달:태아기,영유아기,학령전기,제12장인간의성장과발달:아동기,제13장인간의성장과발달:청소년기,제14장인간의성장과발달:청년기,제15장인간의성장과발달:장년기,제16장인간의성장과발달: 노년기를다루었고주된주제는인간의성장과발달에있어서 태아기,영유아기,학령전기,아동기,청소년기,청년기,장년기,노년기의발달적 특징및발달과제, 그리고사회복지실천과의연관성등이다.
