머리말

-교육현장에서 놀이 지도를 직접 해본 경험과 대학에서 놀이 관련 교과목을 강의하고 연구하면서 유아 놀이의 중요성을 실감한 것이 계기가 되어 1990년에 『유아를위한 놀이의 이론과 실제』를 발간하였다. 놀이교재가 부족하던 시기에 놀이 이론과 지도방안을 종합적으로 제시하겠다는 사명감을 가지고 본서를 집필하던 때가 생생하게 기억난다. 25년 동안 분에 넘치는 사랑을 받은 본서에 대한 책임을 다하기 위하여 미흡하지만 4판 개정을 하게 되었다. 4판에서는 영아 놀이를 포함하여 제목을『영유아 놀이의 이론과 실제』로 수정하였다. 그동안 우리나라 영유아 교육· 보육 분야에서 많은 변화와 발전이 있었으나 실제로 영유아들은 놀이를 통한 즐거움과 배움의 기회를 예전보다 더 박탈당하고 있다. 지나친 조기학습의 열풍으로 영유아기부터 놀이할 시간과 환경을 잃어가고 있는 것이 현실이다. 앞으로 우리 영유아에게 놀이를 통한 삶과 앎의 기쁨을 마음껏 추구할 수 있는 권리를 되돌려주기 위해 다각적인 측면에서 노력해야 할 것이다.

-본서의 구성은 3판과 거의 동일하며 총 10장으로 되어 있다. 내용면에서는 영아놀이에 대한 이론과 실제 지도법, 환경 구성을 보완하였으며 최근에 발표된 국내외 연구물을 추가하여 소개하였다. 1장에서는 놀이에 대한 이해를 돕기 위하여 놀이의 개념 및 특성, 놀이의 의의를 고찰하였고 놀이 연구 동향을 국내·외로 나누어 살펴보았다. 2장에서는 고전적 놀이 이론과 현대적 놀이 이론 등 놀이 이론을 서술 했으며, 3장에서는 놀이와 영유아 발달의 관계를 영아기와 유아기로 구분하여 제시하였다. 놀이의 발달 과정을 다룬 4장에서는 출생∼5세 영유아의 연령별 놀이 발달을 살펴보았고 유형별 놀이 발달을 사회적 놀이와 인지적 놀이로 나누어 소개 하였다. 5장에서는 놀이 발달에 영향을 미치는 요인으로 영유아의 개인적 요인과 환경적 요인을 최근 연구 결과를 중심으로 소개하였다. 6장 놀이 지도에서는 교사의 역할을 좀 더 포괄적으로 살펴보았으며, 7장 놀이 환경에서는 영아를 위한 실내 놀이실과 실외 놀이장의 환경 구성 및 놀잇감을 보완하여 소개하였다. 8장에서는 영아기 발달 특징에 적합한 신체놀이, 탐색놀이, 말놀이, 상징놀이, 표현놀이 등 다섯 가지 놀이의 의의와 교사 상호작용 및 놀잇감을 살펴보았다. 9장에서는 유아 놀이 활동으로 역할놀이, 연극놀이, 운동놀이, 쌓기놀이, 조작놀이, 물놀이, 모래놀이, 전래놀이, 목공놀이, 게임 등 열 가지 놀이에 대한 이론과 실제를 소개하였다. 마지막으로 10장에서는 장애아의 놀이를 지적장애아, 신체장애아, 정서장애아로 분류하여 서술하였다.

-본서는 대학에서 유아교육학, 아동학, 보육학, 사회복지학 및 관련 학과 학생들의 교재로 활용될 수 있을 뿐만 아니라 유치원, 어린이집 교사, 학부모, 그 밖에 놀이 지도에 관심이 있는 분들에게 도움이 되기를 기대한다.