머리말

-최근 유아교육현장에서 멘토링이 교사의 전문성 개발을 위한 교사 장학의 방법으로 활발히 실행되고 있다. 멘토링은 주로 의학이나 경영, 종교 분야에서 사용되어 왔으나, 1980년대 이후 미국과 영국의 교사교육 분야에서 초임교사들을 지원하는 교사의 전문성개발전략으로 활용되기 시작하였다. 우리나라는 1990년대 후반부터 멘토링에 관심을 갖기 시작했으며, 유아교육현장에서는 원내 동료장학의 형태로 활용되던 초임교사 멘토링이 최근에는 국가의 교육·보육분야 정책과제의 하나로서 유치원 컨설팅 장학, 어린이집보육컨설팅, 경력교사를 활용한 멘토링 등의 다양한 이름으로 확대, 적용되는 시점에 있다.
멘토링이 효과적으로 실행되기 위해서는 멘토와 멘티 간의 협력적 관계, 기관의 행정적지원도 중요하지만 멘토링을 직접 계획하고 실행하는 멘토의 능력과 자질이 멘토링의 효과성을 결정하는 핵심요소라고 할 수 있다. 그런데 교직경험이 풍부한 경력교사들이 모두 좋은 멘토가 될 수 있는 것은 아니다. 수년간의 경험을 통해 영유아의 개인차를 고려하여 교육과정을 운영 할 수 있는 수업전문가가 되었어도 후배교사들을 지도하기 위해서는 별도의 교육이 필요하기 때문이다. 후배교사, 즉 성인학습자를 위한 교육자가 되는 것은 다른 차원의 전문성을 요구하는 일이기 때문이다.
좋은 유아교사가 되기 위해서 학습자인 유아를 이해해야 하는 것처럼 좋은 멘토가 되기위해서는 멘티인 초임교사에 대한 이해가 필요하고, 성인 학습자의 특성과 선행경험을 고려해서 멘토링 전략과 과정을 설계할 수 있는 전문성이 필요하다. 이러한 전문성은 하루아침에 형성되는 것도 아니지만 시간적인 경험이 많다고 쌓는 것도 아니다. 때문에 유아교육현장에서 유아에게는 유능한 교사임에도 후배교사를 지도하는 데 시행착오와 어려움을 겪는 경력교사들을 의외로 많이 볼 수 있다. 결국 멘토링의 성공을 위해서는 멘토역할과 멘토링 과정을 이해하고 실행할 수 있는 전문성을 갖춘 멘토가 필요하며, 이러한 멘토의 역량과 전문성을 개발할 수 있는 멘토 교육이 선행될 필요가 있다.
이런 맥락에서 이 책은 유아교육현장에서 초임교사를 지원하는 멘토들이 효과적인 멘토링을 위해 멘토로서 갖추어야 할 역량과 전문성을 개발하기 위한 멘토 교육서로 집필되었다. 또한 멘토가 초임교사와 멘토링을 실행할때 참고할 수 있도록 초임교사의 직무와관련된 주요 문제들을 중심으로 멘토링 이론이 실제에 적용되도록 집필하였다.

-이를 위해 이 책에서는 멘토가 갖추어야 할 핵심역량을 개발하기 위한 이론과 실제를 다루고 있으며, 총 3부로 구성되어 있다.
1부에서는 멘토의 역할과 전문성에 대한 기본개념을 이해하기 위하여 1장 멘토링의 개념 및 효과, 2장 멘토의 역할과 전문성을 다루고 있다.
2부에서는 멘토의 핵심역량을 개발하기 위하여 멘토가 갖추어야 할 핵심역량을 중심으로, 3장 멘티에 대한 이해, 4장 협력적인 관계형성을 위한 의사소통기술, 5장멘토링의 과정 및 실행전략, 6장 반성적 사고와 문제해결능력, 7장 정서지능과 감성리더십으로 구성되어 있다.
마지막 3부는 멘토의 멘토링 실행능력을 개발하기 위하여 초임교사와 멘토링을 실천하기 위한 실제편으로, 8장 멘토링 계획 및 평가하기, 9장 교·보육과정 운영 멘토링하기, 10장, 부모관계 및 상담 멘토링하기 등으로 구성되어 있다. 또한 실제편에서는 초임교사의 직무와 관련된 멘토링 주제를 중심으로 멘토링을 실행하는과정에서 고려해야 할 단계별 주요내용과 전략, 유의점 등을 제시하였다.
그리고 장마다 생각해보기, 제안활동 등을 통해 멘토의 과거 경험과 현재 경험을 반성해보고 멘토링 실행능력을 증진할 수 있도록 구성하였다.