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과학을 가르치기 위한 창의적인 방법들
저자명 Alan Cross & Jon Board 지음 김동렬 옮김
사이즈 B5 변형
페이지 278
가 격 18,000
발간일 2015-12-24
ISBN 978-89-426-1110-2

도서정보

역자 서문

-국제 과학성취도 비교연구 결과(PISA, TIMSS), 우리나라 학생들의 과학 성취도는 최상위 수준이나, 과학에 대한 흥미도는 최하위 수준이라는 것을 과학교사라면 익히 알고 있는 사실이다. 이러한 상황에서 과학을 가르치는 교사로서 할 수 있는 일은 무엇일까? 무엇보다도 중요한 과제는 우리 아이들이 왜 과학을 공부해야 하는지에 대한 이해를 바탕으로 과학 활동에 적극적으로 참여시키는 것이다.
효과적인 과학학습을 위해서는 탐구 중심적인 수업으로 진행하는 것이 가장 기본적인 교수전략이다. 이러한 탐구 중심 수업에서는 교사 혼자 이루어지는 것이 아니라 아이들이수업의 주인으로서 적극적으로 참여하는 분위기를 유도해야 그 목표를 제대로 달성할 수 있다. 이를 위해서는 그에 걸맞은 수업 아이디어가 필요하다.
아이들의 창의력을 기르기 위해서는 유아시절부터 다양한 환경에 노출시켜 많은 경험을갖도록 하는 것이 중요하다. 또한 아이들이 흥미롭게 참여하고 싶어 하는 과학 활동일수록 창의성을 기르는 데 효과적이다. 우리 주변에 흔히 볼 수 있는 소재나 최근 시대적 흐름에 따른 ICT 및 컴퓨터 자료의 활용은 교사가 창의적 수업을 준비하는 데 유용하다.그러나 무엇보다도 이러한 것을 활용하려는 교사의 노력이 과학에서 아이들의 창의력 신장에 중요한 영향을 미친다. 과학에 대한 창의적인 아이디어를 통해 교사는 아이들의 창의력도 길러질 수 있으며 우리나라의 과학교육과정에서 추구하는 아이들의 상상력을 끌어내는 데도 중요한 역할을 할 것이다.

-그렇다면 과학을 가르치는 교사로서 이러한 역할을 수행하기 위해 무엇을 어떻게 준비해야 할지 많이 고민스러울 것이다. 이와 관련하여 이 책은 그 해답을 제시해 준다.
총 12장으로 구성된 이 책에는 특정한 학년에 상관없이 과학 교수이론과 이를 바탕으로아이들의 창의력에 도움이 될 수 있는 다양한 창의적인 수업 아이디어를 제공하고 있다.이 책에서 소개하는 수업 아이디어는 우리의 교과서에서는 볼 수 없는 아이디어로 아이들의 창의적인 생각과 행동을 유도할 수 있고, 과학에 대한 흥미를 높여 즐거운 과학, 하고 싶은 과학이 되도록 안내자 역할을 할 것이다.

도서차례

이 책에 보내는 찬사 역자 서문 감사의 글 chapter1 과학에서의 창의성 서론 창의적인 교사 과학과 창의성 무엇이 나에게 도움이 될 수 있을까? 과학을 창의적인 과목으로 만들기 과학에서 학습자의 창의성 학습자 창의성을 계발하는 데 있어 교사 창의성 창의성의 형태 결론 chapter2 실제 과학자로서의 어린이 아이들은 전문적인 과학자의 연구에 직접적으로 공헌한다 연구자로서의 아이들 주도권을 지닌 아이들 글쓰기/사고의 틀 안전 결론 chapter3 과학적인 탐구를 위한 창의적 접근: 아이들을 운전석에 앉히기 서론 왜 아이들을 운전석에 앉혀야 하는가? 독립적인 학습을 개발해주는 창의적 교수 과학 탐구과정을 가르치기 호기심을 유도하기 위한 창의적 계획 수립 아이들의 오개념에 대한 문제 제기 질문자로서의 교사 익숙해지도록 만들라 자율성을 키워주는 창의적 학습 결론 chapter4 ICT와 컴퓨터 활용 컴퓨터 활용 컴퓨터와 학습자의 과학 결론 chapter5 어린이 문학, 이야기, 시, 노래 활용 결론 chapter6 모형과 비유 모형과 비유는 언제 유용한가? 비유와 모형의 차이 이것은 단순히 모형일 뿐이다! 오개념 모형 및 비유를 보다 효과적으로 만들기 위한 창의적 접근법 사용하기 학습평가 주제별 모형 및 비유의 예시 결론 chapter7 과학수업에서 이미지 결론 chapter8 시연 창의적인 토론을 활발하게 하기 위해 시연 이용하기 창의적 시연하기 창의적 시연을 위한 아이디어 chapter9 춤과 연극 춤(Dance) 역할놀이 결론 chapter10 놀이터 과학 협력 학습 및 놀이터 과학 창의적 놀이터 과학수업 그 밖의 놀이터 과학 활동의 예 결론 chapter11 사고의 틀 함께 사고하기 질문 메트릭스 결론 chapter12 통합교과로서의 과학 배경 왜 통합교과적으로 과학을 가르치는가? 통합교과 학습 및 창의성 통합교과적 과학을 효과적으로 구성하기 통합교과적 과학을 위한 계획 과학과 핵심 능력 통합교과 과학의 예 결론 참고문헌 찾아보기

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