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들뢰즈와 내부작용 유아교육(이론과실제구분넘어서기)
저자명 Hillevi Lenz Taguchi 저, 신은미,안효진,유혜령,윤은주,이진희,임부연,전가일,한선아,변윤희 역
사이즈 신국판
페이지 320
가 격 18,000
발간일 2018-02-26
ISBN 978-89-426-1117-1(93370)

도서정보

『들뢰즈와 내부작용 유아교육: 이론과 실제 구분 넘어서기(GoingBeyondtheTheory/Practice DivideinEarlyChildhoodEducation:Introducinganintra-active pedagogy)』는 배움(learning)과 변형(transformation)의 도구로교육적 기록작업을 활용하는 데 중점을 둔 책이다. 혁신적인 연구에기반을 두고서 저자인HilleviLenzTaguchi는 유아교육에서 배움에 관한 새로운 접근법을 소개한다. 즉, 물질,대상, 인공물이 학습에서지닐 수 있는 힘과 영향에 주의를 기울인다.Lenz Taguchi는 페미니스트인 Karen Barad, 철학자인 Gilles Deleuze 와 Felix Guattari의 이론을 들여와 교수학습에서의 이론/실제, 담론/질료, 마음/몸이라는 이분법을 비판하고, 펜, 종이, 찰흙, 만들기 재료들이 수행에서 어떻게 능동적인 행위 주체자가 될 수 있는지에 대해 사례를 들어보여 준다. 내부 작용 교육이 소개될 때 많은 실제 사례가 탐색 될 것이다. 어린이집에서 또 교사교육에서 어린이와 함께하는 배움을 위한 ‘방법론적’전략이 전면에 제시된다.

예를 들면, 다음과 같다.
- 그리기와 마루에서 진행되는 만들기 작업을 활용하여 어린이집과 어린이들의 집 주변 이웃을 탐색한다.
- 교사교육에서 수학적 관계와 수학문제를 탐구하기 위해 신체,춤, 음악을 활용하여 수학에 대해 연구한다.
- 이론/실제 이분법을 타파하는 실천지식 기반과 경험 기반 글쓰기의 다양한 형태를 통해 당연시해 온 학문적 글쓰기에 대해 문제를 제기한다.
- 어린이와 예비교사 및 교사교육자는 학습을 이해하기 위해, 또 사고와 행위의 지배적 습관을 비판하기 위해 교육적 기록 작업을 활용한다.

교육 맥락에서 ‘통합(inclusion)’에 관한 지배적 이해에 문제를 제기하고, 능동적으로 가시적이면서 긍정적인 ‘차이’를 생성하기 위해 이 책은 교사와 교사교육자, 예비교사의 경험과 실제 언어에 기반을 두었다. 이 점은 유아교육과 관계된 모든 사람과 교육적 사고와 실행에 의문을 품고 있는 이들에게 호응을 불러일으킬 것으로 보인다.

도서차례

차 례 _ 들뢰즈와 내부작용 유아교육: 이론과 실제 구분 넘어서기 3 _ 출판시리즈명: Contesting Early Childhood 5 _ 역자 서문· 7 _ 출판시리즈 편집자의 말 11 _ 감사의 글 30 _ 서문 32 CHAPTER 1 이론/실제 및 담론/질료의 구분을 넘어서 63 CHAPTER 2 존재론적 인식론에서 배우기와 되기 100 CHAPTER 3 교육적 기록작업의 도구 130 CHAPTER 4 내부작용 교육과 이중 운동· 171 CHAPTER 5 유아교사교육의 이분법적 실제 넘어서기 209 CHAPTER 6 혼종-글쓰기 과정: 학문적 글쓰기에서 이론/실제의흑백논리 넘어서기 241 CHAPTER 7 유아교육을 위한 내재성의 윤리와 잠재성의 윤리 271

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