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(증보)아동언어지도(강의용PPT자료)
저자명 서소정, 문혁준, 김민희, 김정희, 이종신, 강인숙, 박경선
사이즈 B5 변형
페이지 340
가 격 23,000
발간일 2018-07-31
ISBN 978-89-426-1161-4 (93370)

도서정보

머리말

-언어는 인간만이 가지는 고유의 특성으로 인간은 이러한 언어를 습득하는 기본적인 능력과 기제를 가지고 태어난다. 특히 영유아기는 언어발달에 있어 결정적 시기로 이 시기의 영유아는 소리와 의미를 연관 지어 그 사회에서 통용되는 언어(모국어)의 습득을 통해 타인과의 효과적인 의사소통을 할 뿐만 아니라, 새로운 개념을 획득하는 데 있어서도 언어와 논리적 사고를 통해 언어적 기초 능력을 발달시킨다.
최근 뇌과학에 기반을 둔 관련 연구에 따르면 사춘기 이후에는 뇌의 언어적 기능을 담당하고 있는 특정 부위(좌반구)의 측면화 현상으로 인해 이전 시기에 비해 상대적으로 자연스러운 언어습득에 제한점이 있는 것으로 보고되고 있다.
앞서 뇌과학적 관점에서 볼 때, 인간은 유전적으로 언어를 처리하고 학습할 수 있는 선천적인 능력을 가지고 태어나지만 언어발달의 결정적 시기인 영유아기에 가정과 교육기관에서 제공되는 언어적 자극과 경험의 양과 질에 따라 아동의 언어능력에는 개인차가 존재할 수 있음을 시사한다. 영유아기의 언어발달은 영유아의 전반적인 발달 수준을 이해하는데 중요한 지표가 될 뿐만 아니라, 이후 학습 및 발달 전반에 중요한 영향을 미친다. 따라서, 이 시기 언어발달을 설명하는 다양한 이론과 최신 연구 동향을 탐독하고, 이에 기초한 교육내용과 교수-학습법, 평가 등에 관한 전반적인 내용을 다루어 보는 것은 시의적절하다.

-본서는 영유아의 언어발달에 대한 이해를 바탕으로 영유아의 언어발달을 지원하기 위해교사에게 필요한 언어교육의 제반 이론과 교육 실제를 소개하고자 하였다.
특히 최근에는 가정 이외 교육기관에서 생활하는 시간이 점점 길어지고 있으며, 그 연령 또한 하향화되고 있는 추세이므로 교육기관의 물리적·인적 문해환경(교사)이 영유아의 구어 및 문해발달에 미치는 영향력이 더욱 커지고 있다. 교육기관에서 가장 중요한 요인은 교사이며, 교사의 민감하고 반응적인 태도와 상호작용의 질은 영유아의 언어발달에 중요한 변수로 간주되기 때문에 현직교사는 아동의 일반적인 언어발달의 과정과 특성을 제대로 이해하고 나아가 언어발달의 개인차에 대한 융통적이고 수용적인 태도를 지니는 것이 필요하다. 아울러 미래의 아동언어교육을 담당하게 될 예비교사 역시 영유아기언어교육의 중요성에 대한 올바른 이해가 선행되어야 할 것이다.
최근 우리 정부에서도 영유아기 언어교육의 궁극적인 목표를 “일상생활에서 말과 글의의미 있는 경험을 통해서 자신의 느낌과 생각, 경험을 타인에게 표현하는 것을 즐기며,타인이 말과 글로 전달하는 의미를 바르게 이해하는 능력과 태도를 기르는 것”으로 설정하고 이를 위하여 2012년부터 국가적 수준에서 0~2세 표준보육과정과 만 3~5세 누리과정을 어린이집과 유치원에 공통으로 도입하여 시행하고 있다. 따라서 본서에서도 영유아기 효과적인 언어지도의 내용과 관련하여 0~2세 표준보육과정과 만 3~5세 누리과정의 의사소통영역의 성격, 목적, 내용구성 및 세부내용으로 구분하여 구성하였다. 더불어 영유아기 언어교육의 국내외 최신 연구 동향을 반영하여 현직 유아교사뿐만 아니라 미래의 예비교사에게 표준보육과정(누리과정)의 의사소통영역의 내용을 보다 실질적으로 이해할 수 있도록 관련 이론과 실제를 통합하여 적용한 다양한 사례를 소개하고자 노력하였다.

-본서의 내용은 크게 제1부 ‘언어지도의 이해’, 제2부 ‘영유아 언어발달’, 제3부‘언어지도의 내용’, 제4부 ‘언어지도 교수방법’, 그리고 제5부 ‘언어활동의 실제’로 구분되며, 총 16장으로 구성되어 있다. 제1부 언어지도의 이해(1장~3장)에서는 영유아의 발달적 특성에 적합한 언어지도를 위한 이론적 토대를 제공하는 이론과 최신 연구동향을 중심으로 내용을 구성하였다. 제2부 영유아 언어발달(4장~7장)에서는 언어의 발달적 특징을 음성언어와 문자언어로 구분하고, 연령별 발달적 특성과 언어발달의 개인차를 야기하는 다양한 요인에 관하여 다루었다. 제3부 언어지도의 내용(8장~9장)에서는 국가적 수준의 0~2세 표준보육과정과 3~5세 누리과정에서의 언어교육의 목표와 내용을 다루었다. 제4부 언어지도 교수방법(10장~14장)에서는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 영역으로 구분하여 영역별 언어지도의 목표와 내용에 기초한 교사의 바람직한 역할과 상호작용(교수-학습), 물리적 환경 구성의 기본 조건, 그리고 영유아의 언어능력을 평가하기 위한 다양한 평가방법에 관한 내용으로 구성하였다. 마지막으로 제5부 언어활동의 실제(15장~16장)에서는 제3차 어린이집 표준보육과정과 누리과정의 의사소통영역을 중심으로 목표와 내용, 연령에 따른 수준별, 연령별 활동 예시와 실제 활동의 예를 중심을 재구성하여 제시하였다.

도서차례

머리말 3 PART 1. 언어지도의 이해 Chapter 1 언어의 기초 13 1. 언어의 정의 / 14 2. 언어의 구조 / 15 3. 언어의 구성 요소 / 17 4. 언어의 기능 / 22 5. 언어의 특성 / 25 Chapter 2 언어습득이론 29 1. 행동주의 이론 / 30 2. 생득주의 이론 / 33 3. 상호작용주의 이론 / 37 4. 신경생물학 이론 / 42 Chapter 3 언어교육접근법 45 1. 발음중심 언어교육법 / 46 2. 총체적 언어교육법 / 50 3. 균형적 언어교육법 / 57 4. 문학적 언어교육법 / 63 PART 2. 영유아 언어발달 Chapter 4 언어의 구성 71 1. 언어의 구성 / 72 2. 수용언어와 표현언어의 발달 / 73 Chapter 5 음성언어 발달 77 1. 영아기 / 78 2. 유아기 / 86 Chapter 6 문자언어 발달 93 1. 읽기 / 95 2. 쓰기 / 101 Chapter 7 언어발달의 개인차 109 1. 영유아의 개인적 요인 / 110 2. 가정환경 / 111 3. 교육환경 요인 / 112 4. 미디어와 지역사회환경 요인 / 114 5. 다문화 가정과 이중언어 / 116 6. 언어발달장애 / 117 PART 3. 언어지도의 내용 Chapter 8 0~2세 표준보육과정에서의 언어지도 내용 121 : : 0~1세 표준보육과정에서의 언어지도 내용 1. 성격 / 122 2. 목표 / 123 3. 내용구성 / 124 : : 2세 표준보육과정에서의 언어지도 내용 1. 성격 / 135 2. 목표 / 136 3. 내용구성 / 137 Chapter 9 3~5세 누리과정에서의 언어지도 내용 147 : : 3~5세 누리과정에서의 언어지도 내용 1. 성격 / 148 2. 목표 / 149 3. 내용구성 / 151 PART 4. 언어지도 교수방법 Chapter 10 듣기 지도 175 1. 듣기의 개념과 목표 / 176 2. 듣기의 지도 내용 / 176 3. 듣기 활동을 위한 환경 및 자료 / 178 4. 듣기 활동을 위한 교사의 역할 / 180 5. 듣기 활동의 실제 / 184 6. 듣기 지도를 위한 기관과 가정의 연계 / 188 Chapter 11 말하기 지도 191 1. 말하기의 개념과 목표 / 192 2. 말하기 지도 내용 / 193 3. 말하기 활동을 위한 환경 및 자료 / 194 4. 말하기 활동을 위한 교사의 역할 / 196 5. 말하기 활동의 실제 / 199 6. 말하기 지도를 위한 기관과 가정의 연계 / 204 Chapter 12 읽기 지도 207 1. 읽기의 개념과 목표 / 208 2. 읽기의 지도 내용 / 208 3. 읽기 활동을 위한 환경 및 자료 / 210 4. 읽기 활동을 위한 교사의 역할 / 212 5. 읽기 활동의 실제 / 214 6. 읽기 지도를 위한 기관과 가정의 연계 / 219 Chapter 13 쓰기 지도 221 1. 쓰기의 개념과 목표 / 222 2. 쓰기의 지도 내용 / 223 3. 쓰기 활동을 위한 환경 및 자료 / 224 4. 쓰기 활동을 위한 교사의 역할 / 226 5. 쓰기 활동의 실제 / 228 6. 쓰기 지도를 위한 기관과 가정의 연계 / 233 Chapter 14 언어활동평가 235 1. 영유아 언어지도 평가의 개념 및 목적 / 236 2. 언어지도 평가의 방법 / 238 PART 5. 언어활동의 실제 Chapter 15 영아 언어활동의 실제 261 1. 0~1세 표준보육과정의 의사소통영역 / 262 2. 2세 표준보육과정의 의사소통영역 / 283 Chapter 16 유아 언어활동의 실제 303 1. 3~5세 누리과정의 의사소통영역 / 304 참고문헌 / 331 저자소개 / 339

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