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교육심리학의 세계
저자명 박아청, 최성열
사이즈 B5 변형
페이지 320
가 격 19,000
발간일 2019-03-19
ISBN 978-89-426-1181-2 (93370)

도서정보

책 머리에

-인간은 태어나자마자 ‘교육’이라는 단어와 벗하면서 살아간다. 교육 없이는 사회적 인간으로 성장할 수 없기 때문이다. 또한, 자식을 키워 본 사람이라면 누구든지 ‘교육자’라고 말할 수 있다.
아동성격의 흉포화, 비행의 저연령화, 학교폭력과 집단괴롭힘, 입시전쟁의 격화, 학습부진아의 문제, 디지털기기 중독 문제 등이 점차 증가하여 교육의 세계는 긴급을 요하는 대응을 요청받고 있어 많은 교육의 현장에서 발생하는 문제들을 해결하지 않으면 안 된다.
그러나 이와 같은 시대야말로 현상에 휩쓸릴 것이 아니라 문제의 원점으로 되돌아가 체계적으로 사고하고, 혼란의 근원을 씻어 낼 필요가 있지 않을까? 본래 이러한 문제는 정치적·경제적·사회적 측면과 맞물려 있어 교육의 힘만으로는 정리되지 않는다. 그러나최소한 교육심리학은 사고를 전개하는 축으로서 기능을 발휘하여 하나의 역할을 감당할수 있을 것으로 생각된다.

-『교육심리학의 세계』는 오늘날 교육현장에서, 교육심리학 영역에서 다루고 있는 문제들을 집중적으로 거론하여 발표된 연구논문들을 통해서 구체적인 사례를 들었다. 또한,이에 대한 문제해결의 실마리를 제공하기 위하여 지금까지 논의된점을 그 내용으로 다루었다.
이 책의 집필 목적은 교육심리학의 현상에 대한 정확한 이해를 돕기 위한 것이며, 지금까지 수행된 교육심리학적 연구논문들을 검토하고 종합·정리하려는 데있다. 그러므로이 책에서는 이른바 교과서풍으로 총화적 해설을 나열하기보다는 현재 우리 교육현장에서 일어나고 있는 교육적 문제들에 대해 교육심리학적 측면에서 집중적으로 조명해 보았다.
또한, 교육적 상황에서는 거의 상식이 된 교육심리학 용어, 원리, 법칙 등에 대한 해설을 과감히 줄였으며, 지금까지 축적된 교육심리학적 지식을 현장에 맞추어 설명하는 방식으로 진술하였다. 다소 교육평론적인 표현이 있다는 점을 양해해 주기 바란다.
교육심리학의 광범위한 문제들을 모두 다룰 수 없기에 현재의 주요한 문제로 범위를 좁혀서, 그것이 어떠한 방법, 절차에 대해 해명하려고 하는가에 초점을 맞추어 진술했다.여기에서 다룬 교육 이벤트에 대한 교육심리학의 취급방법, 연구의 방식에 관해서는 관련 논문들을 중심으로 구체적이고 상세하게 분석을 시도하였다.

도서차례

책 머리에 3 제01장 교육심리학의 세계 13 1. 교육과 교육심리학의 관계 16 2. 교육심리학의 기초이론 19 1) 행동주의 심리학 20 2) 인간주의적 심리학 21 3) 인지발달 심리학 22 3. 교육심리학의 대상 23 4. 교육심리학의 역할 24 1) 교육목표의 결정 25 2) 교육내용의 결정 25 3) 교육방법의 결정 26 4) 교육효과의 평가 27 5. 교육심리학의 연구방법 28 1) 교육의 과학적 연구방법 28 2) 연구조사의 실태 30 제02장 개인차의 문제 35 1. 개인차 연구의 배경 38 1) 개인차에 대한 관심의 역사적 고찰 38 2) 개인차의 기본적 배경: 유전과 환경의 관계 40 2. 개인차의 측면 44 1) 성차 44 2) 연령별 차이 46 3) 인종 간 차이 46 4) 사회계층별 차이 47 제03장 인간발달에 대한 이해 51 1. 유아기의 발달 54 1) 신체적 성장 54 2) 유아와 어머니의 상호작용 56 3) 어머니-자녀 상호작용 과정에 미치는 요인 58 2. 아동기의 발달 62 1) 아동양육의 실제와 기술 62 2) 언어의 발달 65 3) 언어발달과 부모와의 관계 66 3. 부모의 훈육에 관한 연구 67 제04장 초기 경험 69 1. 인간의 초기 경험에 관한 연구 71 1) 미숙성의 가능성 71 2) 신생아에게서 볼 수 있는 것 73 2. 영유아기의 초기 경험의 중요성 74 3. 영유아기 경험이 뇌 발달에 미치는 영향 75 4. 영유아의 건강한 뇌 발달을 위한 지원전략 76 5. 초기 경험의 지적 발달 81 1) 초기 결정기의 문제 83 2) 개인차의 문제 84 제05장 아동·청소년의 발달 87 1. 성장 가속의 현상 89 1) 몸의 발육 92 2. 벌어지는 개인차 100 3. 신체상과 자아의 발달 102 1) 신체상 102 2) 자아의 발달 103 제06장 아동·청소년의 비행과 폭력 113 1. 집단괴롭힘 116 1) 교실 내 아동·청소년의 싸움과 집단괴롭힘 116 2) 최근 집단괴롭힘의 특징 117 3) 괴롭힘의 방지책 120 2. 비행과 폭력 124 1) 아동·청소년 비행과 폭력의 저연령화 124 2) 아동·청소년 비행의 질적 변화 126 3) 비행의 다양성 128 4) 오늘의 아동·청소년 130 5) 아동·청소년의 폭력 132 6) 폭력에 대한 예방대책 139 제07장 청소년과 대중문화 145 1. 광고의 비윤리성 147 2. 청소년과 유행 149 3. 음악과 스포츠 그리고 외식문화 152 4. 흡연, 음주에 대한 지도의 필요성 153 제08장 아동·청소년의 행복 관련 변인 157 1. 행복 관련 외적 변인에 관한 연구 159 2. 행복 관련 내적 변인에 관한 연구 161 3. 행복 관련 변인 163 1) 행복 관련 연구 163 2) 행복 관련 변인 165 제09장 성격은 변하는 것인가? 167 1. 성격의 구조 170 2. 성격유형론의 시작 174 3. 성격의 일관성 175 1) 일관성의 두 가지 측면과 그 문제점 176 2) 일관성 논쟁과 결과 178 4. 상호작용론과 새로운 성격관 179 제10장 바람직한 인성교육 185 1. 과보호시대의 아동·청소년의 성격특성 187 1) 과보호의 개념 187 2) 과보호 환경에서 나타나는 성격 특징 188 2. 과보호 현상의 특징 192 3. 부모–자녀 관계 195 1) 절대적 의존관계 195 2) 자율의 기초 195 3) 지배하는가, 지배당하는가? 196 4) 2자 관계에서 3자 관계로 197 5) 아동기, 청소년기 198 4. 과보호 유형과 과보호 부모의 양육태도 200 1) 과보호의 유형 200 2) 과보호 부모의 양육태도 202 제11장 수업과 학습에 대한 이해 205 1. 학교학습과 수업 207 2. 수업의 개념 211 1) 수업과 교수 211 2) 수업과 학습 212 3. 수업설계 214 4. 수업에 대한 아동의 참여 216 5. 학업성취에 영향을 주는 변인 218 6. 수업과 학습에 영향을 주는 변인 221 1) 학습동기 222 2) 시험불안 222 3) 학업적 관여 223 4) 학업정서 223 5) 학습전략 224 7. 교사의 기대효과 225 제12장 여러 가지 학습방법 227 1. 모바일 러닝 229 1) 모바일 러닝의 개념 229 2) 모바일 러닝의 장점과 문제점 230 2. 협동학습 231 1) 협동학습 개념 231 2) 협동학습 구성요소 232 3. 토론식 학습 233 1) 하브루타의 개념 및 교육원리 233 제13장 학교에서의 적응문제 237 1. 적응의 개념과 이론 239 1) 적응의 일반적 정의 239 2. 환경과의 적응 양식 241 3. 적응의 두 가지 측면 243 4. 적응의 과정 244 1) 욕구 244 2) 욕구의 갈등 245 3) 욕구불만 246 5. 적응기제 249 제14장 교사와의 만남 251 1. 교사의 역량과 능력 253 1) 유아교육공동체의 교사 역할과 역량 256 2) 교사의 스마트교육 역량 257 2. 교사의 직무만족도 261 1) 직무만족도의 개념 261 2) 직무만족도의 구성요소 261 3. 교사와 교사효능감 262 1) 교사효능감의 개념 262 2) 보육교사의 교사효능감 263 4. 교수몰입 264 1) 교수몰입의 개념 264 2) 교수몰입의 구성요소 265 5. 교사의 민감성 267 1) 교사민감성의 중요성 267 2) 교사의 민감성과 관련된 변인 270 제15장 교육목표와 평가의 관계 273 1. 교육과 평가 276 2. 평가가 필요한 경우 277 1) 교육평가의 과제 278 2) 형성평가의 이론 279 3. 새로운 평가방법의 모색 282 1) 수행평가 282 2) 포트폴리오 평가 285 제16장 정신건강을 위하여 293 1. 정신건강의 특성 295 1) 정신적 건강의 개념 295 2. 정신건강을 위한 지침 300 참고 문헌 303

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