| (2판)유아사회교육(강의용PPT자료) |
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| 저자명 |
문혁준, 이희경, 권희경, 김정희, 김혜연, 이성복, 강인숙 |
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| 사이즈 |
B5 변형 |
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| 페이지 |
334 |
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| 가 격 |
20,000 |
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| 발간일 |
2020-02-27 |
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| ISBN |
978-89-426-1326-7 (93370) |
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머리말
-현대사회의 물질만능주의의 팽배, 도덕성 상실, 가치관의 혼란으로 야기되는 아동, 청소년의 일탈 행위는 심각한 사회 문제로 인식되고 있다. 이러한 문제를 근본적으로 해결해 나가기 위해서는 어린 시기부터 이루어지는 유아사회교육에 대한 각별한 관심이 요구된다.
인간은 다양한 사회적 관계 속에서 이루어지는 상호작용을 통하여 그 사회에 적응하고 그가 속한 사회의 구성원이 되어 간다. 즉, 모든 유아는 끊임없이 변화해 가는 그 사회의 여러 관습과 행위, 가치를 자연스럽게 습득함으로써 성인으로 성장해 나아가는 것이다.
유아기 교육의 중요한 과업 중의 하나는 유아가 자신이 속한 사회의 한 구성원으로서 행복한 삶을 누릴 수 있도록 기초적인 성장을 돕는 일인 것이다. 이를 위해 누리과정에서의 사회관계 영역의 목표는 유아가 자신을 알고 소중하게 여기며 가족, 또래와 함께 원만하게 지내는 방법뿐만 아니라 공동체에서 함께 살아가는 방법을 익히고 사회에 관심을 가지며 적응해 나갈 수 있는 기초능력과 인성을 기르기 위함으로 제시하고 있다.
-본서는 대학에서 유아교육학, 아동학, 보육학, 아동복지학 등 영유아를 공부하는 학생들에게 전공서로 사용될 뿐만 아니라 현장에서 영유아를 지도하고 있는 교직원이 사회교육과 관련된 주제를 다룰 때 유용한 지침서로 사용할 수 있도록 내용을 계획하였다.
유아사회교육은 방대한 내용이지만 본서는 한 학기 강의계획에 맞춰 목차를 구성하였으며, 강의 및 연구 경력뿐만 아니라 실제적 현장 경험을 두루 갖춘 저자들에 의해 공동 집필되었다.
<![CDATA[머리말 5
CHAPTER 01 유아사회교육의 이해 15
1. 유아사회교육이란? 17
1) 유아사회교육의 의미 17
2) 유아사회교육의 성격 18
2. 유아사회교육의 목표 20
1) Michaelis 20
2) NCSS 21
3. 유아사회교육의 내용 23
1) 사회성과 사회화 23
2) 유아사회과학 29
CHAPTER 02 유아사회교육 관련 교육과정 33
1. 표준보육과정의 사회교육 35
1) 성격 36
2) 사회관계 영역의 연령별 목표 36
3) 사회관계 영역의 연령별 세부 내용 37
2. 누리과정과 사회교육 39
1) 누리과정 내의 사회관계 영역 40
2) 2019 개정 누리과정 내의 사회관계 영역 47
3. 초등학교와의 연계성 49
CHAPTER 03 유아사회교육의 교수-학습 방법 51
1. 유아사회교육의 교수-학습 원리 53
1) 유아사회교육의 교수-학습 원리 53
2) 유아사회교육 활동 시 고려해야 할 점 54
3) 유아사회교육을 지도하는 교사의 역할 56
2. 유아사회교육 교수-학습 활동 유형 58
1) 견학(현장학습) 58
2) 극놀이(dramatic play) 63
3) 지역사회 인사 및 시설 활용 66
4) 토의하기 69
5) 시청각 자료의 활용 71
CHAPTER 04 유아사회교육의 평가 77
1. 유아사회교육 평가의 목적 79
2. 유아사회교육 프로그램 및 교육활동 평가 80
1) 교육목표 평가 80
2) 교육내용 평가 80
3) 교수-학습과정 평가 81
4) 교육환경 평가 81
3. 유아사회교육 평가의 방법 82
1) 관찰 82
2) 면접법 93
3) 검사법 94
4) 포트폴리오 98
CHAPTER 05 애 착 103
1. 애착의 개념 105
1) 애착유형 106
2. 애착의 발달 110
1) 애착발달 단계 110
2) 낯가림과 분리불안 (stranger anxiety and separation anxiety) 111
3) 애착과 후기 발달 112
3. 애착에 영향을 주는 요인 114
1) 애착의 기회 114
2) 양육의 질 114
3) 영아의 개인적 특성 115
4) 기질 115
5) 부모의 어린 시절 애착관계 115
6) 애착의 세대 전이 116
7) 기타 요인들 117
4. 애착발달을 돕는 교사의 역할 118
CHAPTER 06 자아개념 121
1. 자아개념에 대한 이해 123
2. 자아개념의 발달 125
1) 영아기의 자아개념 125
2) 유아기의 자아개념 128
3) 아동기의 자아개념 133
3. 자아개념에 영향을 주는 요인 135
1) 부모의 양육태도 135
2) 또래관계 136
4. 자아개념발달을 돕는 교사의 역할 139
CHAPTER 07 성역할 143
1. 성역할의 개념 145
1) 성역할 145
2) 양성성 147
2. 성역할 발달 150
1) 성역할 발달특성 150
2) 성역할 발달이론 152
3. 성역할에 영향을 주는 요인 157
1) 생물학적 요인 157
2) 부모 158
3) 유아교육기관 158
4. 올바른 성역할 형성을 돕는 교사의 역할 159
CHAPTER 08 우 정 161
1. 우정의 개념 163
1) 우정의 개념 163
2) 우정의 중요성 165
2. 우정의 발달 167
1) 유아의 우정 형성 167
2) 유아의 우정 발달 과정 170
3. 우정에 영향을 주는 요인 172
1) 사회적 조망수용능력 172
2) 유아의 성별 173
3) 놀이에 대한 기술 174
4) 갈등해결능력 174
5) 또래와의 상호작용 경험 175
4. 우정 발달을 돕는 교사의 역할 177
1) 유아의 놀이에 개입하기 178
2) 문제해결을 위한 토의하기 179
3) 갈등해결능력 촉진하기 180
4) 자기통제능력 돕기 181
CHAPTER 09 마음이론 183
1. 마음이론의 개념 185
1) 마음이론의 정의 185
2) 마음이론의 특성 186
3) 마음이론과 관련된 개념 188
2. 마음이론과 유아발달 194
1) 마음이론과 언어능력 194
2) 마음이론과 정서 지능 195
3) 마음이론과 사회적 능력 196
4) 마음이론의 일반적 발달과정 197
5) 마음이론 검사 도구 199
3. 마음이론에 영향을 주는 요인 201
1) 가정의 사회경제적 지위 201
2) 또래와의 상호작용 202
4. 마음이론 발달을 돕는 교사의 역할 203
1) 역할놀이의 활성화 203
2) 유아에게 마음이론과 관련된 책 읽어 주고 이야기 나누기 203
3) 사회적 능력, 정서지능 계발시키기 204
CHAPTER 10 도덕성 발달 205
1. 도덕성의 개념 207
2. 도덕성의 발달 209
1) 정신분석이론 209
2) 사회학습이론 211
3) 인지발달이론 212
3. 도덕성에 영향을 주는 요인 224
1) 부모의 양육방식 224
2) 또래의 영향 225
3) 대중매체 227
4. 도덕성 발달을 돕는 교사의 역할 228
CHAPTER 11 정 서 233
1. 정서의 개념과 분화 235
1) 정서의 개념 236
2) 정서의 분화 237
2. 정서발달이론 240
3. 정서발달에 영향을 주는 요인 244
1) 유아의 성 244
2) 유아의 기질 245
3) 유아의 연령 246
4) 부모(어머니)의 정서성 247
4. 정서발달과 교사의 역할 248
1) 정서인식 능력 250
2) 정서표현 능력 252
3) 감정이입 능력 254
4) 정서조절 능력 255
CHAPTER 12 사회활동의 실제 257
1. 영유아 사회활동의 실제 260
1) 0~1세 표준 보육과정의 사회관계 영역 260
2) 2세 표준보육과정의 사회관계 영역 275
3) 3~5세 보육과정(누리과정)의 사회관계 영역 288
참고문헌 315]]>
문혁준 가톨릭대학교 아동학전공 교수
이희경 부천대학교 유아교육과 교수
권희경 건국대학교 유아교육과 교수
김정희 총신대학교 유아교육과 교수
김혜연 제주관광대학교 유아교육과 교수
이성복 칼빈대학교 아동보육학 교수
강인숙 부천대학교 어린이연구센터 원장 (주임 교수)
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