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학교사회복지론
저자명 진혜경
사이즈 B5변형
페이지 280
가 격 18,000
발간일 2021-03-05
ISBN 978-89-426-1428-8(93330)

도서정보

학교사회복지가 낯설었던 1990년대와 달리 이제 학교사회복지사업, 교육복지우선지 원사업, 위프로젝트 등 학교 안에서 사회복지사를 만나는 건 그리 어렵지 않은 현실이 되었다. 그러나 90년대만 하더라도 학교사회복지론은 모든 사회복지학과에서 가르치는 일반적인 교과목이 아니었고, 교육청과 학교의 교직원에게는 매우 생소한 영역이었다. 그러므로 교사나 학생, 학부모들은 학교사회복지사의 역할과 직무를 잘 몰랐고, 상담교사와의 차이점은 더욱 이해하지 못하였다.
그동안 학교사회복지를 제도화하기 위한 많은 노력들이 있었다. 학교사회복지 특별법안, 초·`중등교육법 개정안 등 많은 논의가 있었고, 여전히 진행 중이다. 이러한 가운데2018년 사회복지사업법의 개정으로 학교사회복지사가 국가자격제도로 전환되고 사회복지사업의 전문분야로 인정을 받게 된 것은 매우 고무적이다. 2020년 시행령과 시행규칙 개정까지 이루어지면서 한국사회복지사협회, 한국학교사회복지학회, 한국학교사회복지사협회의 공동주관으로 2005년 학교사회복지사 자격제도가 시행된 지 15년 만에 국가공인 학교사회복지 자격제도가 완성되었다. 그러나 또 한편으로는 한국적 학교사회복지의 전문성을 갖추기 위한 지식, 기술, 태도를 정립하고, 직무표준을 정립하여야 하는 엄준한 사회적 무게감을 느낀다.
이 책은 학교사회복지사가 되기를 꿈꾸는 대학교 학부생과 대학에서 학교사회복지론을 배우지 못하고 현장에서 일하고 있는 사회복지사 그리고 학교사회복지사 자격 취득을 위한 수련생을 위하여 집필되었다

도서차례

PART 1. 학교사회복지의 기초 제 1 장 학교사회복지의 발달 / 8 1. 외국의 학교사회복지 발달 / 8 2. 한국의 학교사회복지 발달 / 17 제 2 장 학교사회복지의 이해 / 38 1. 학교사회복지의 개념 / 38 2. 학교사회복지사의 역할과 직무 / 45 제 3 장 학교사회복지 관련 법률 / 60 1. 사회복지사업법 / 60 2. 교육 관련 법률 / 64 3. 아동·청소년 및 가족 관련 법률 / 70 4. 학교사회복지 제도화를 위한 노력 / 78 PART 2. 학교사회복지실천 토대 제 4 장 학교사회복지실천의 이론적 토대 / 82 1. 체계적 관점 / 82 2. 강점관점 / 89 3. 인권관점 / 97 제 5 장 학교사회복지실천 모델 / 101 1. Alderson과 Costin의 실천 모델 / 102 2. 미국의 통합 서비스 모델 / 110 3. 교육복지우선지원사업 모델 / 114 PART 3. 학교사회복지실천 제 6 장 학교사회복지실천 / 122 1. 학교사회복지실천 과정 / 122 2. 사례관리 / 133 3. 학교사회복지의 윤리적 실천 / 146 제 7 장 학생 개입 / 151 1. 개별 개입 / 151 2. 집단 프로그램 / 166 제 8 장 교사 자문과 협력 / 175 1. 교육과정 연계 / 175 2. 교사 개입과 협력 / 179 제 9 장 안전한 학교와 위기 개입 / 188 1. 안전한 학교 / 188 2. 위기 개입 / 197 제 10 장 가족과 지역사회 연계 협력 / 204 1. 가족과 학교사회복지 / 204 2. 지역사회와 학교사회복지 / 211 PART 4. 학교사회복지 평가와 수퍼비전 제 11 장 학교사회복지 평가 / 224 1. 평가 개요 / 224 2. 학교사회복지 평가 / 232 제 12 장 학교사회복지 수퍼비전 / 242 1. 수퍼비전 / 242 2. 학교사회복지 수퍼비전 / 249 참고문헌 / 258 부록 / 276

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