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(4판)특수아동의 이해(강의용PPT자료)

저자명	전경원, 권미은

사이즈	B5

페이지	360

가 격	21,000

발간일	2021-03-17

ISBN	978-89-426-1444-8(93370)

도서정보

2004년도『특수 유아 교육』이란 도서명으로 초판이 출간된 이후 2009년도에 개정을 했고, 제3판은『특수아동의 이해』로 도서명을 개칭하여 그 대상을 아동까지 확대한 내용으로 출간하였습니다. 국립특수교육원(2010) 특수교육백서에 의하면 그동안 유치원과 고등학교 과정 특수교육대상자에 대한 교육을 의무교육으로 실시 할 수 있는 법적 근거가마련됨에 따라 특수아동의 수요가 점차 확대되었습니다. 이런 시대적 변화와 요구에 따라 책명도 이에 적절한『특수아동의 이해』로 변경하여 제3판에 이어 제4판을 출간하게되었습니다. 점차 특수아동교육에 관심을 갖는 학생들이 많아지고, 대학원으로 진학하여 특수교육을 전공하는 학생도 늘어나고 있는 추세입니다. 이에 다양한 장애 영역에 따른 장애 특성을 이해하여 특수아동을 교육하는 데 도움이 되었으면 합니다.

본서는 다음과 같은 특징이 있습니다.
첫째, 장애아들도 일반아들과 마찬가지로 창의적인 삶을 살 권리가 있으므로, 유아기부터 성공적인 통합교육을 강조해야 한다는 점에 역점을 두었습니다. 둘째, 미술 치료와 음악 치료 및 원예 치료를 중심으로 다양한 치료를 소개하고 있습니다. 셋째, 유아교육과와 아동학과 및 사회복지학과에서 학습해야 할 기초적인 특수교육 내용만을 다뤘습니다.

본서는 다음과 같이 이론과 실제를 접목시켜 총 14장으로 구성하였습니다.
1장부터 3장까지는 특수아동교육의 기본적인 내용을 중심으로 하여, 1장은‘특수아동과특수교육’, 2장은‘장애아동의 통합교육’을 다루고 있습니다. 3장에서 10장까지는 장애 유형별로‘지적장애’, ‘정서·행동장애’, ‘자폐성 장애’, ‘학습장애’, ‘의사소통장애’, ‘시각장애’, ‘청각장애’, ‘지체장애’등을 소개하고 있습니다. 끝으로 11장은‘영재교육’, 12장에서 15장까지는‘미술 치료’, ‘음악 치료’, ‘원예 치료’, ‘장애 영역별 창의성 통합교육’에 대해서 다루고 있습니다.

도서차례

Chapter 1 특수아동과 특수교육 15 1. 특수아동의 이해 16 1) 특수아의 개념 16 2) 특수아의 분류 18 3) 특수아의 판별 21 4) 특수아의 출현율 24 2. 특수교육의 이해 26 1) 특수교육의 개념 26 2) 특수교육의 유형 27 3. 특수아의 역사 29 1) 원시 시대와 고대 사회 및 중세 사회 29 2) 근대의 특수교육 30 3) 20세기의 특수교육 31 4) 우리나라 특수교육의 발전 31 Chapter 2 장애아동의 통합교육 43 1. 통합교육의 이해 44 1) 통합교육의 개념과 발달 44 2. 통합교육의 중요성과 통합교육의 효과 47 1) 통합교육의 중요성 47 2) 통합교육의 효과 48 3. 통합교육의 전제 요인과 교사의 유의 사항 51 1) 통합교육의 전제 요인 51 2) 통합교육에서 유아특수교사가 유의할 점 54 4. 개별화 교육 프로그램 57 1) 개별화 교육의 법적 배경 57 2) 개별화 교육 프로그램의 작성과 개발 절차 58 3) 개별화 교육 프로그램의 실제 적용 61 Chapter 3 지적장애 아동의 이해 63 1. 지적장애의 정의와 분류 64 1) 지적장애의 정의 64 2) 지적장애의 분류 67 3) 지적장애 아동의 출현율 69 2. 지적장애의 원인 70 1) 염색체 이상 70 2) 유전적 대사장애 71 3) 감 염 71 4) 중 독 72 3. 지적장애의 판별 72 1) 지능 검사 73 2) 적응 행동의 평가 74 3) 조기 판별 75 4. 지적장애 아동의 특성 76 1) 장애의 정도에 따른 특성 77 2) 인지 능력과 학업 성취 특성 78 3) 언어 발달 79 4) 사회성 발달 79 5. 지적장애 아동의 교육 80 1) 경도 지적장애 아동을 위한 교육적 접근 81 2) 통합교육을 위한 교수 방법과 교사의 역할 84 Chapter 4 정서·행동장애 아동의 이해 87 1. 정서·행동장애의 정의와 분류 88 1) 정서·행동장애의 용어 88 2) 정서·행동장애의 정의 89 3) 정의상의 문제점 90 4) 정서·행동장애의 분류 91 5) 정서·행동장애의 출현율 92 2. 정서·행동장애의 원인 93 1) 생물학적 요인 93 2) 심리·사회적 요인 94 3. 정서·행동장애의 판별 95 1) 판별 방법 97 4. 정서·행동장애 분류 및 특성 98 1) 주의력결핍 및 과잉행동장애 98 2) 분리불안장애 102 3) 적대적 반항장애 104 4) 기타장애 105 5. 정서·행동장애 아동의 지도와 교육 106 1) 문제 행동 지도 106 2) 사회적 문제 행동 지도 110 Chapter 5 자폐성 장애 아동의 이해 115 1. 자폐성 장애의 정의 116 1) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 116 2) 미국정신의학협회 116 2. 자폐성 장애의 원인 119 1) 유전적 요인 119 2) 신경학적 요인 119 3) 환경적 요인 120 3. 자폐성 장애의 판별 120 1) 아동기 자폐증 평정척도 121 2) 이화-자폐아동 행동발달 평가도구 121 3) 한국 자폐증 진단검사 122 4) 자폐증 진단 면접지 123 5) 자폐증 진단관찰 스케줄 123 4. 자폐성 장애아동의 특성 123 1) 사회적 상호작용 124 2) 사회적 의사소통 125 3) 제한적이고 반복적인 행동 126 5. 자폐성 장애아동의 교육 130 1) 구조화된 교실환경 131 2) 시각적 구조화 132 3) 전이를 위한 단서 사용 132 4) 또래와의 관계 촉진 132 Chapter 6 학습장애 아동의 이해 135 1. 학습장애의 정의와 분류 136 1) 학습장애의 용어 136 2) 학습장애의 정의 136 3) 학습장애 아동의 출현율 139 2. 학습장애의 원인 141 1) 생물학적 요인 141 2) 유전적 요인 141 3) 환경적 요인 142 3. 학습장애의 판별 143 1) 학습장애 아동의 판별 과정 143 2) 학습장애 아동의 판별 방법 144 4. 학습장애 아동의 특성 147 1) 과잉행동 및 주의집중장애 147 2) 지각운동상의 문제 147 3) 사고와 기억의 문제 148 4) 학업상의 문제 149 5) 언어상의 문제 151 6) 사회·정서적 문제 151 5. 학습장애 아동의 교육 152 1) 언어 교육 153 2) 산수 및 셈하기 교육 154 3) 학습장애 아동의 통합교육 155 Chapter 7 의사소통장애 아동의 이해 157 1. 의사소통장애의 정의와 분류 158 1) 의사소통장애의 용어 158 2) 의사소통장애의 정의 및 분류 159 2. 의사소통장애의 원인 162 1) 생물학적 요인 163 2) 환경적 요인 163 3. 의사소통장애 아동의 판별 164 1) 판별 과정 164 2) 선별 검사와 진단 검사 165 4. 의사소통장애 아동의 특성 166 1) 심리·사회적 특성 166 2) 학업 성취 166 5. 의사소통장애 아동의 지도와 교육 167 1) 의사소통장애 유형별 지도 방법 167 2) 통합교육을 위한 접근 방법 170 Chapter 8 시각장애 아동의 이해 173 1. 시각장애의 정의 174 1) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 174 2) 미국의 법적 정의 174 3) 교육적 정의 175 2. 시각장애의 원인 176 1) 굴절 이상 176 2) 사 시 177 3) 안구진탕증 177 4) 백내장 178 5) 녹내장 178 6) 백색증 178 3. 시각장애의 판별 178 4. 시각장애 아동의 특성 181 1) 개념 발달 181 2) 심리·사회적 발달 181 3) 운동 발달 182 4) 지적 발달 182 5. 시각장애 아동의 지도와 교육 183 1) 시각장애 아동을 위한 통합교육적 접근 방법 183 2) 시각장애 아동을 위한 특수교육적 접근 방법 185 Chapter 9 청각장애 아동의 이해 189 1. 청각장애의 정의 190 1) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 190 2) 교육적 정의 190 2. 청각장애의 원인 191 1) 외이의 손상 192 2) 중이의 손상 192 3) 내이의 손상 193 3. 청각장애의 판별 193 1) 선별 검사 193 2) 순음 청력 검사 194 3) 어음 청력 검사 194 4) 아동 청력 검사 194 4. 청각장애 아동의 특성 197 1) 언어적 발달 197 2) 사회·심리적 발달 197 3) 지적 발달 198 5. 청각장애 아동의 지도와 교육 199 1) 청각장애 아동을 위한 통합교육적 접근 방법 199 2) 청각장애 아동을 위한 특수교육적 접근 방법 200 Chapter 10 지체장애 아동의 이해 205 1. 지체장애의 정의 206 1) 독일의 지체부자유아보호법에 의한 정의 206 2) 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 206 3) 미국백악관 회의 특수교육분과(1939)에 의한 정의 207 2. 지체장애의 출현율 207 3. 지체장애의 유형 208 1) 뇌성마비 208 2) 뇌전증 212 3) 소아마비 214 4. 지체장애 아동의 판별 214 5. 지체장애 아동의 특성 215 1) 지적 능력과 학업 성취 215 2) 심리·사회적 특성 215 6. 지체장애 아동의 교육 216 1) 지체장애아 교육을 위한 일반적 지침 217 2) 통합교육을 위한 교사의 역할 219 Chapter 11 영재아동의 이해 225 1. 영재교육의 이해 226 1) 영재교육의 필요성 226 2) 영재의 정의 229 3) 영재의 출현율 234 4) 영재아의 특성 235 5) 영재아의 판별 241 2. 영재교육 담당 교사 245 1) 교사 교육의 중요성 245 2) 영재 담당 교사의 자질과 특성 246 3. 한국의 영재교육 방향과 미래 영재교육 방향 249 1) 한국의 영재교육 방향 249 2) 미래의 영재교육 발전 과제 251 Chapter 12 미술 치료 253 1. 미술 치료의 개념과 견해 254 2. 미술 치료의 적용 대상 256 3. 미술 치료의 물리적 환경 및 치료 시간 257 4. 미술 치료의 기법 258 1) 진단적 도구로서의 미술 258 2) 치료 도구로서의 미술 261 5. 미술 치료 프로그램의 예 263 1) 자아 개념 미술 치료 프로그램 263 2) 대인 관계 프로그램 264 3) 정서.행동장애 아동을 위한 자기 표현 미술 치료 프로그램의 예 268 Chapter 13 음악 치료 271 1. 음악 치료의 이해 272 1) 음악 치료의 개념 272 2) 음악이 치료에 사용되는 원리 273 2. 음악 치료의 실제 274 1) 음악 치료의 형태 274 2) 음악 치료의 방법 275 3) 음악 치료 활동 276 4) 음악 치료 과정 279 3. 음악 치료의 적용 279 1) 음악 치료의 대상 279 2) 음악 치료의 적용 280 Chapter 14 원예 치료 289 1. 원예 치료의 정의 290 2. 원예 치료의 효과 293 3. 원예 치료의 대상 296 4. 원예 치료의 적용 분야와 활용 범위 297 5. 원예 치료의 적용 과정 298 1) 진단 및 준비 단계 299 2) 계획 단계 300 3) 실행 단계 307 4) 평가 단계 310 6. 지적장애 아동의 사회 적응 훈련을 위한 원예 치료 프로그램 310 1) 연구 목적 및 대상 311 2) 프로그램 특징 311 3) 프로그램 구성 311 4) 효 과 312 7. 지적장애 아동의 사회성 발달(적응 행동)을 위한 프로그램 313 1) 연구 대상 313 2) 프로그램 313 3) 효 과 315 Chapter 15 장애 영역별 창의성 통합교육 317 1. CAPA 프로그램과 ACCM 모델 318 1) CAPA 프로그램과 ACCM 모델 318 2) CAPA 프로그램 교수 활동 320 2. 장애 영역별 창의성 통합 교육 활동 321 1) 음성/언어장애 322 2) 시각장애 324 3) 청각장애 328 4) 지체장애 331