머리말

-영유아 프로그램은 주로 철학적, 심리학적 이론에 기초하여 개발되었으나 21세기 현대사회가 복잡해지고 다양해지면서 사회적 요구에 의한 프로그램의 내용과 방법이 발전을거듭해 오고 있다. 산업발달에 따른 맞벌이 가정의 증가, 부모의 학력 증가 그리고 과학의 발달로 인한 영유아의 능력에 대한 새로운 발견, 나아가 4차 산업혁명에 따른 새로운 인재상의 요구 등이 프로그램의 내용과 방법에 영향을 주고 있다. 최근에는 포스트 코로나 시대에 접어들면서 건강교육, 개인위생관리, 안전교육, 지속가능한 환경보존교육, 생태교육 등이 더욱 강조되고 있다. 또한 선진국들은 국가수준의 교육과정 개발과 개선에 꾸준히 노력을 기울여 미래의 경쟁력 있는 인재를 양성하고자 한다. 우리나라 역시 2019 개정 누리과정과 4차 어린이집 표준보육과정을 개발하여 배부하였다.

-이러한 측면에서 교사는 교육철학과 심리학적 이론은 물론 영유아를 둘러싸고 있는 사회문화적 배경에 대한 이해를 통해 영유아가 자신의 존재감을 인식하고 즐겁게 참여할수 있는 프로그램을 개발하고 적용할 수 있는 능력을 지녀야 한다.
즉, 영유아를 둘러싸고 있는 사회 문화적 배경을 이해하여야 하며, 철학적, 심리학적, 사회적 기초를 토대로 유아교육 목적을 수립하고, 교육 목적에 적합한 교육 내용과 교육 방법을 체계적으로 구성함으로써 프로그램을 개발하고 완성할 수 있는 능력을 계발해야 한다.

-이에 따라 본 책의 내용은 영유아 프로그램을 개발하고 평가하는 능력을 기르기 위해 모두 6개의 장으로 구성하였다.
1장에서는 영유아 프로그램의 개념과 필요성을 담고 있다. 2장에서는 영유아 프로그램의 최근 동향으로 구성주의 관점, 숲 생태학적 관점, 뇌 과학적 관점, 다문화교육의 관점으로 나누어 살펴보면서 미래를 살아갈 영유아를 위한 교육적 관점을 재고하여 영유아 프로그램을 개발하는 방향을 제시해 주고 있다. 3장에서는 예비교사의 국내외 영유아 프로그램에 대한 이해를 돕고자 국내외 프로그램들의 개념과 목적, 교육 내용과 교육 방법을 소개하였다. 이 장에서 제시하는 국내외 프로그램은 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 숲 교육 프로그램, 발도르프 프로그램, 몬테소리 프로그램, 뇌 과학적 접근의 유아교육 프로그램이다. 4장에서는 국가수준 교육과정의 내용을 담고 있다. 국가수준의 교육과정으로는 보건복지부에서 개발한 4차 어린이집 표준보육과정, 교육부와 보건복지부가 개발한 2019 개정 누리과정을 기술하였다. 5장에서는 영유아 프로그램을 개발하고 평가하는 능력을 기르는 데 중심을 두고 그에 기초가 되는 관련 지식뿐만 아니라 실제 프로그램 개발 기술, 평가 방법 등을 안내하고자 하였다. 6장에서는 실제 개발된 영아 프로그램과 유아 프로그램의 실제 사례를 담고 있다. 영아 프로그램의 실제는 0~1세 대상의 탐색과 놀이중심의 프로그램을 소개하였으며, 유아 프로그램의 실제는 교사와 유아가 함께 만들어 가는 구성주의 관점의 그림자놀이를 소개하였다.