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인성교육의 이해와 실제(대학생을 위한)(강의용PPT자료)
저자명 김래은, 김형숙, 엄세진, 이순애, 장우심, 현혜정
사이즈 B5 변형
페이지 320
가 격 21,000
발간일 2021-08-27
ISBN 978-89-426-1442-4 (93370)

도서정보

머리말

-인성(人性)이란 사람의 본성이나 성품을 뜻하며, 각 개인이 다른 사람들과 구분되는 지속적이고 일관된 사고, 태도 및 심리, 행동을 의미한다. 인성은 개인의 특성에 따라 서로 다르며, 환경이나 내적 동기, 욕구 등의 영향을 많이 받는다. 최근 가정이나 교육 현장에서는 현대화·정보화 등의 다양한 이유로 한 인간의 소중하고 고유한 ‘인성’이 무시되는 경우가 종종 있다.
지구촌의 ‘영적 스승’으로 불리는 틱낫한 스님께서는 “우리의 마음은 밭이며, 그 안에 기쁨, 사랑, 즐거움, 희망과 같은 긍정의 씨앗이 있는가 하면 미움, 절망, 좌절, 의심, 두려움과 같은 부정의 씨앗도 함께 있다.”라고 하셨다. 우리가 자신의 내면에 묻혀 있는 어떤 씨앗에 물을 주어 꽃을 피울 것인지는 바로 본인 자신이 선택하는 것이며, 이 과정에서 의미 있는 주변인이나 환경의 영향을 받기도 한다.
오늘날 우리 사회의 구성원들은 무한경쟁의 시대에 처해 있다. 태아기, 영유아기, 학령기, 청소년기, 청년기, 중·장년기, 노년기의 각 생애주기별로 한 단계 한 단계 그 과정을 충분히 즐기고 과업을 완수하기보다는 주어진 일이나 학업을 수행하느라 늘 허덕이고 쫓기면서 하루하루를 살아가고 있다. 그 과정에서 우리는 고귀한 인성을 스스로 해치고 있지는 않은지 되돌아볼 여유와 시간이 필요하다.
특히, 인간을 인간답게 하는 ‘올바른 인성의 함양’은 영유아기부터 이루어져야 할 매우 중요한 과업임에도 불구하고, 최근 급변하는 사회적 변화와 분주함으로 인해 가정과학교에서 소홀히 여겨지는 경향이 있다.
대학생들은 미래의 직업인이자 한 사회의 구성원으로서 갖추어야 할 기본 역량으로 ‘올바른 인성’이 반드시 포함되어야 하나, 취·창업 경쟁으로 내몰리고 소위 스펙을 쌓느라 분주한 그들에게 제대로 된 인성교육이 이루어지기는 쉽지 않다.
그럼에도 불구하고 오늘날 바람직한 개인(자기관리 역량)으로서, 더 나아가 사회 구성원(대인관계, 공동체 역량)으로서 모두 함께 잘 살아가는 데 꼭 필요한 품성과 역량을 갖추기 위해서는 자신의 본질에 대한 정확한 탐색과 인식, 자기이해, 자기수용과 개방, 인간관계, 도덕적 가치, 가치관의 확립, 사회성을 함양할 수 있도록 인성교육이 반드시 필요하다.
인성교육은 개인이 가진 능력과 재능, 잠재력 등을 개발하고 올바르게 잘 활용 할 수 있도록 관계성의 원리를 바탕으로 통합적 접근이 이루어져야 하며, 지속적이고 꾸준히 실천되고 내면화를 통해 행동화가 이루어지도록 해야 한다.

-이에 본 교재는 위와 같은 원리와 다년간의 대학생 인성교육 경험을 반영하여 집필되었다. 2014년 한국연구재단의 지원을 받아 진행한 학제 간 융합연구의 결과물이며, 집필진의 대부분은 소속된 각 대학에서 2013년부터 실제 인성교육 관련 교과를 개설하여 운영하였으므로 경험과 노하우가 풍부하다. 인성 관련 교양 및 전공강좌 교과목의 경우 이론 부분에 치중하여 운영되는 경향이 있는바 이에 대한 고심과 함께 실제 활동을 중심으로 구성하고자 노력하였다.
특히, 대학에서의 인성교육은 첫째, 정규교과 안에서 다양한 학문을 통섭하고 융합해서총합적으로 사고할 수 있는 체험교육 중심이 되어야 한다는 점, 둘째, 다양한 활동을 통해 상대방에게 알리고자 하는 바를 재미있고 생생한 이야기로 설득력 있게 전달할 수 있어야 한다는 점을 염두해 두고 집필하였다.

-본 교재는 인성덕목의 범주를 예, 효, 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동으로 엄선하였으며, 각 인성덕목의 필요성 및 개념을 사례 중심으로 소개하였다. 또한, 인성덕목을증진하기 위한 방법으로 시와 명언, 사자성어를 활용한 문학작품, 가요, 명화, 영화, 애니메이션, 다큐멘터리, 웹툰, 광고 등을 담아 다양한 문화 콘텐츠와 함께 체험하고 느낄 수 있는 인성교육을 실시하는 데 부족함이 없도록 최선을 다하여 구성하였다.

도서차례

머리말 2 제1장 인성교육의 기초 이론 9 1. 인성교육의 필요성 10 2. 인성교육의 개념 14 3. 인성교육 관련법에서의 인성교육 25 제2장 동·서양에서의 인성교육 29 1. 동양에서의 인성교육 30 2. 서양에서의 인성교육 36 제3장 사람으로 만나는 인성교육 51 1. 예 52 2. 효 54 3. 정직 57 4. 책임 59 5. 존중 62 6. 배려 64 7. 소통 67 8. 협동 69 제4장 대학생을 위한 인성교육 73 1. 우리나라 인성교육의 목표와 내용 74 2. 인성교육의 원리 77 3. 인성교육의 교수매체 82 4. 대학에서의 인성교육 프로그램 85 제5장 ‘예’ 중심 인성교육의 이해와 실제 93 1. 예의 필요성 및 개념 94 2. 예절 함양을 위한 교수매체 101 3. ‘예’ 중심 인성교육의 실제 107 제6장 ‘효’ 중심 인성교육의 이해와 실제 117 1. 효의 필요성 및 개념 118 2. 효 함양을 위한 교수매체 123 3. ‘효’ 중심 인성교육의 실제 133 제7장 ‘정직’ 중심 인성교육의 이해와 실제 143 1. 정직의 필요성 및 개념 144 2. 정직 함양을 위한 교수매체 151 3. ‘정직’ 중심 인성교육의 실제 160 제8장 ‘책임’ 중심 인성교육의 이해와 실제 171 1. 책임의 필요성 및 개념 172 2. 책임감 함양을 위한 교수매체 177 3. ‘책임’ 중심 인성교육의 실제 187 제9장 ‘존중’ 중심 인성교육의 이해와 실제 197 1. 존중의 필요성 및 개념 198 2. 존중 함양을 위한 교수매체 201 3. ‘존중’ 중심 인성교육의 실제 209 제10장 ‘배려’ 중심 인성교육의 이해와 실제 219 1. 배려의 필요성 및 개념 220 2. 배려 함양을 위한 교수매체 224 3. ‘배려’ 중심 인성교육의 실제 231 제11장 ‘소통’ 중심 인성교육의 이해와 실제 241 1. 소통의 필요성 및 개념 242 2. 소통 함양을 위한 교수매체 249 3. ‘소통’ 중심 인성교육의 실제 257 제12장 ‘협동’ 중심 인성교육의 이해와 실제 269 1. 협동의 필요성 및 개념 270 2. 협동 함양을 위한 교수매체 275 3. ‘협동’ 중심 인성교육의 실제 282 제13장 대학생을 위한 인성교육의 과제 및 방향 293 1. 대학생을 위한 인성교육의 과제 294 2. 대학생을 위한 인성교육의 방향 299 참고문헌 307 저자소개 318

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