머리말

-급속하게 변화하는 4차 산업혁명 시대 속에서 우리는 인공지능, 로봇기술, 생명과학이주도하는 일상생활의 급격한 변화를 경험하고 있다. 4차 산업혁명이 요구하는 창의·융합형 인재는 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖추고 바른 인성을 기반으로 새로운 지식을 창조하며, 지식을 융합하여 새로운 가치를 창출할 수 있는 사람이다. 이러한창의·융합형 인재 양성은 경제, 정치, 산업에 영향을 미칠 뿐 아니라 나라의 국력을 결정하는 중요한 요인임을 알 수 있다.
이러한 창의·융합형 인재 양성은 2019 개정 누리과정의 놀이중심 교육과 개정 누리과정 후속 조치 사업 등에서 강조하듯이, 영유아가 생활 속에서 놀이를 통해 배우는 실제내용을 존중하고 지원해 가면서 자연스럽게 유아중심·놀이중심 교육과정을 실천하는 것을 통해서 가능하다. 따라서 저자들은 유아교육현장에서 교사가 영유아와 함께 놀이하고, 영유아의 자발적·창의적인 놀이를 지원하며 접근할 때 과학은 ‘실험하는 것’,‘어려운 것’이 아니라 ‘쉽다’, ‘재미있다’, ‘자연을 관찰하고 놀이하는 것’이라고 떠올릴 수 있을까? 를 고민했던 질문이 이 책의 주요 내용이 되었다.

-이 책에서는 영유아의 일상생활에서 볼 수 있고 쉽게 경험할 수 있는 여러 현상에 대하여 능동적인 과학감각을 길러 주고 창의적인 방법으로 생각하여 일상생활 속에서 놀이를 통해 탐색할 것을 강조하고 있다. 또한 시대적 변화의 요구를 고려하여 상상력과 과학기술 창조력을 증진하기 위해 영유아들의 창의적 생각과 다양한 사고과정을 알 수 있도록 일과 속에서 접근할 수 있는 통합적인 접근방법을 강조하였다. 즉, 과학 내용에 따라 창의성 기반 접근, 자연탐구 기반 등으로 접근하는 것이 적합할 수도 있으며, 또는 미술 활동 기반 접근방법이 보다 나은 교육 효과를 가져올 수 있음을 영유아들과 활동하며 경험했던 다양한 실제 사례를 통해 제시하였다. 그러므로 예비 유아교사들이 과학교육의 내용에 따라 다양한 접근방법이 있음을 이해하는 데 도움이 될 것이며, 유아교육기관의 교사는 이것을 영유아의 흥미, 창의성, 유아교육기관과 지역문화 특색에 따라 다양하게 활용하고 영유아들과 재구성하여 새롭게 창안해야 할 것이다.

-영유아의 주위에는 언제나 과학이 존재하고 있다. 영유아들은 모든 것을 자신의 위치에서 바라볼 뿐만 아니라 자신의 관점에서 해석하기 때문에 과학은 영유아를 둘러싸고 있는 주변 생활환경에서부터 출발되어야 한다. 이러한 기본적 관점을 토대로 한 영유아과학교육은 유아교육기관에서의 놀이중심 과학 활동 운영에 기여할 수 있도록 구성하였다.
1장은 영유아과학교육의 이해로 영유아과학교육의 개념, 목적 및 목표, 중요성, 현대사회와 영유아과학에 대해 다루었으며, 2장은 영유아과학교육의 역사로 영유아과학교육의사상, 영유아과학교육의 발달 과정, 영유아과학교육의 최근 동향을 포함하였다. 3장은 영유아과학교육의 이론적 기초로 성숙주의 이론, 행동주의 이론, 구성주의 이론, 다중지능 이론, 뇌 과학 이론의 내용을 포함하였다.
4장은 우리나라 국가수준 교육과정과 영유아과학교육으로 표준보육과정의 자연탐구영역(0~2세), 2019 개정 누리과정의 자연탐구영역(3~5세), 자연탐구 내용과 놀이 활동 이해에 대한 내용을 다루었다. 5장은 영유아과학교육의 내용으로 생명과학, 물상과학, 지구과학의 내용을 다루었으며, 6장은 영유아과학교육에서의 교수-학습방법으로 영유아과학교육에서 교수-학습모형, 영유아과학교육에서의 교수-학습방법을 포함하였다.
7장은 영유아과학교육에서의 교사로 영유아과학교육에서 교사의 과학적 소양, 영유아과학교육에서 교사의 역할에 대해 다루었으며, 8장은 영유아과학교육에서의 환경으로 실내환경과 실외환경의 내용을 포함하였다. 9장은 영유아과학교육에서의 평가로 영유아과학교육 평가의 개념과 기준, 영유아과학교육을 위한 평가 내용, 영유아과학교육을 위한 평가방법을 포함하였으며, 10장은 영유아과학교육에서의 통합적 교육방법으로 창의성 기반 접근, 융합인재교육 기반 접근, 문학적 기반 접근, 자연탐구 기반 접근, 미술 활동 기반 접근, 요리 활동 기반 접근을 포함하였다.