이 책은 통합적 유아교육과정을 실시함에 있어서 순수 학문적 배경에 대한 부족함을 보완하기 위해 유아교육을 전공한 교수와 음악 및 순수과학을 전공한 교수들 간의 학제간 연구를 시도하여 구성된 것으로, 간과되기 쉬운 학문적 기초를 토대로 유아를 위한 물리적 지식활동을 연구하고자 노력한 세 번째 결과물이다. 첫 번째 결과물은 『요리활동을 통한 유아교육』(2001)이었고, 두 번째는 『물리적 지식활동을 통한 유아과학교육』(2006)으로, 이 책과 함께 활용한다면 효과적일 것으로 생각한다.

물리적 지식활동(PKA: Physical Knowledge Activities)은 미술, 게임,요리, 과학, 수학, 음악 등 각 교과 영역을 통합하여 지도할 수 있다. 이 책은 이전의 연구물과 달리 음악교육활동을 강조하여 연구되었다는 점에서 그 의의가 있다. 각 활동들은 유아들이 생활속에서 쉽게 접할 수 있는 인간세계를 둘러싸고 있는 사물은 자연물을 소재로 하여 각 교과영역을 통합적으로 운영할 수 있음을 보여준다는 점에서 가치가 있다.

이 책은 Part 1에서는 통합적 교육과정과 유아교육을 Part 2에서는 자연물을 이용한 탐색활동, Part 3에서는 물리적지식과 수학과학음악교육, 그리고 Part 4에서는 활동의 실제로 구성되어 있다. Part 1의 제1장과 제2장은 통합적 교수방법의 이론적 배경과 구성주의와 유아교육을 다루었다. Part 2에서는 자연물을 이용한 탐색활동에 의의를 두고 활동 소재의 종류와 특성을 소개하였다. Part 3에서는 물리적 지식과 수학, 과학, 음악의 각 교과영역을 연결지어 통합적 교육과정의 효율성을 다각도로 연구하였다. Part 4에서는 자연물을 활용하여 각 교과영역에서 이루어질 수 있는 실제 활동을 교사와 유아간의 언어적 상호작용을 중점으로 한 구체적인 과정을 소개하였다.
본 교재의 실제 활동은 물리적 지식을 통한 수학, 과학, 음악 교육의 통합적인 활동을 다루었으며, 특히 각 활동을 현장에서 실시한 후 간과하기 쉬운 점을 활동 후 평가로 제시하여 교사들이 활동을 계획하는 데 실제적인 도움을 주고자 노력하였다. 또한 각 활동의 실제는 강남대학교의 부설 및 위탁기관인 세 어린이집에서 실시한 내용을 그대로 수록하여 다양한 활동안을 보여주고자 하였다. 소개된 활동들은 각 유치원 현장에 맞게 교사들이 유아들에게 보다 좋은 활동이 될 수 있도록 창의적으로 활용되었으면 한다. 이 책은 다양한 활동의 실제를 제시하여 교사가 될 유아교육학과 및 보육학과 학생들이나 유치원과 어린이집의 교사들에게 실제적으로 도움을 주고자 집필하였다.